工業教育學系
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系所簡介
中華民國政府遷台後，鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構，乃在美國國際合作總署之資助下，於民國42年由當時的台灣省立師範學院（國立台灣師範大學前身）設立工業教育學系，從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作，為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。
民國65年8月，本系成立研究所碩士班；民國81年8月，成立博士班，為我國第一所成立之工業教育博士班，不僅為本系發展之重要里程碑，亦是我國工業教育發展之大事紀。
本系培育多元工業教育師資，為求學術專業發展與研究精進，本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系，民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所，並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所，並於96年成立應用電子科技學系。
本系目前設有學士班，培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資；碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組；博士班以提供技職教育組課程為主；在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。
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Item 技術型高級中等學校專業群科課程綱要研修委員對課程綱要審議滿意度之研究(2022) 鄭雅云; Cheng, Ya-Yun本研究藉由課程綱要審議機制、審議運作及審議結果之分析，了解首次參與課程審議會之技高專業群科課綱研修委員，對課綱審議滿意度之情形。本研究採問卷調查法，有意願參與調查之研修委員共155人，正式發放之問卷為155份，回收問卷為139份，回收率達89.7%，有效問卷計139份，有效問卷回收率達100%。根據研究結果及綜合討論，本研究之結論有以下七點：一、二階段審議立意良好，惟執行上耗費龐大人力及時間；二、民主審議與專業性審議產生扞格。三、審議方式大致偏向滿意，惟程序審議有重複審議之慮。四、審議流程滿意度良好，議事效率及討論氛圍滿意度相對較低。五、技高課綱研修委員對審議結果大致偏向滿意，惟部分群對「類群科歸屬、教學科目與學分數、核心素養、課程架構及技能領域」偏向不滿意。六、技高課綱研修委員對錯漏字勘誤修正意見滿意度最高；對技能領域修正意見滿意度最低，有待後續研究進行探討。七、課審會參與情形不同之技高課綱研修委員對課綱審議滿意度有顯著差異，有待後續研究進行探討。綜合研究結論，本研究提出之具體建議如下：一、檢視現行二階段審議之必要性及合適性。二、研議民主審議與專業性審議間取得平衡。三、檢討課審會程序審議方式，以提升議事效率。四、宜建立研修與審議事前溝通之機制。五、技高課綱之課審會成員，宜納入業界代表。Item 職業學校學生對實習工場安全衛生滿意度之研究(2004) 廖政暉基於安全第一及學生需求的維持與發展是促進學校本位經營發展之重要因素，本研究旨在探討職業學校學生對實習工場安全衛生滿意情形，採文獻分析、專家會議、訪談、專家審查、調查等研究方法加以瞭解及蒐集職業學校學生對實習工場安全衛生滿意情形之回饋訊息。 使用自編調查問卷，從170所全國公私立高級職業學校中，每校隨機抽測30位學生，做為研究樣本，回收問卷經整理統計有效樣本數為2,966份，並採次數分配、百分比、平均數、標準差及單因子變異數分析、雪費事後比較等統計分析方法加以分析考驗，主要研究發現及結論為： 一、 近九成職業學校學生對工場安全衛生整體持正向的滿意度，其中有近五成的學生是持「尚可」接受的態度。 二、 不同背景因素（就讀類科、年級別、學生家長對學生在校內安全衛生重視程度及智育成績）學生對實習工場安全衛生整體滿意情形有顯著差異。 三、 不同背景因素的職業學校學生對實習工場安全衛生準備度、環境與人際互動、軟體設施及硬體設施四個構面之滿意情形有顯著差異。 依據上述研究結論，本研究對政府相關單位、學校、學生、後續研究提供相關之建議。Item 生命線志願服務人員工作滿意度之研究(2003) 張智賢本研究旨在探討生命線志願服務人員，於工作中之工作滿意度。 志願工作人員是指任何人士在志願團體內，不接受報酬而貢獻其服務及參與各項社會福利活動的人士。本研究以生命線志願工作人員為對象，採立意抽樣問卷調查法，作實際現况的瞭解。 本研究採用文獻分析與問卷調查、深度訪談、參與觀察及描述性研究方法，為研究主軸。以台灣省、台北市及高雄市23所生命線中之志願服務人員，抽取10%之人數；每所約10—15名生命線之志願服務人員，共350名為問卷對象，回收問卷250份，回收率71.43%；共得 222份有效問卷。 研究獲得之資料以：次數分配、平均數、標準差、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析以及皮爾森積差相關等統計方式進行分析。研究所獲得的結論如下： 一、生命線志願服務人員，因服務地區之不同，在工作滿意度上有顯著的差異存在，如「花東地區」與「南部地區」的比較，呈現明顯的不同；「花東地區」較「南部地區」滿意度高。 二、生命線志願服務人員的工作滿意度，不因志工性別、年齡、宗教信仰、職業、經濟狀況、學歷、主修科目、婚姻、服務年資、志工職務經驗、參與其他志願服務工作等變項因素之不同，而有差異存在。 三、生命線志願服務人員，在開始參加志工及現在繼續參加志工的工作動機，與工作滿意度，兩者之間確實存在明顯的正相關因素存在。Item 技職院校服務品質對學生忠誠度因果模式發展之研究(2007) 陳建宏; Chien-Hung Chen本研究之目的在發展學校服務品質對學生忠誠度因果模式，研究對象為我國技職院校日間部四技學生。根據開放式問卷調查結果發展自填式問卷，郵寄問卷調查30所學校，回收有效問卷1065份（回收率82.9%）。使用LISREL統計軟體進行結構方程模式分析，各分量表之信度與效度良好，研究模式適配度佳。重要研究結果如下： 一、服務品質對於忠誠度的主要影響路徑為：服務品質→顧客價值→顧客心情→滿意度→組織認同→忠誠度。 二、服務品質對滿意度直接影響效果.32，間接影響效果.37，整體影響效果.69。滿意度對忠誠度直接影響效果.30，間接影響效果.56，整體影響效果.86。服務品質對忠誠度不具直接影響作用，間接影響效果.59。 三、學生對於服務品質、顧客價值、滿意度持負面看法，對於顧客心情、組織認同、忠誠度持正面看法。 四、學校別及社團參與兩個基本變項與服務品質、顧客價值、顧客心情、滿意度、組織認同、以及忠誠度等有較大的關聯強度。 五、高低符合期望品質群別、學校別、有無社團參與群別，對研究模式之徑路係數具有調節作用。 本研究最後提出提升教育服務品質之建議，提供教育機構參考。Item 高中職尖端科技種子教師研習課程之研究(2009) 連文乾本研究主要目的是探討參與國科會尖端科技種子教師培育計畫之教師對於研習課程中「行政與宣導」、「師資與教學」、「課程與教材情況」、「設備與設施」、「教師研習成效認知」的滿意度現況。本研究透過問卷調查方式收集資料，總計發出30份問卷，有效回收問卷21份；以敘述性統計、獨立樣本t考驗及單因子變異分析等統計方法，進行資料之驗證與交叉分析。歸納結論如下： 1.尖端科技種子教師培育計畫在本研究的五個層面上，滿意度平均數在4.32~4.55，滿意度介於「滿意」與「非常滿意」之間，顯示參與研習教師對該研習計畫持高度肯定。 2.針對不同研究變項考驗五個層面滿意度的差異，僅「行政與宣導」、「師資與教學」呈現出差異，其餘均未達顯著差異。 3.本研究提出充實培育機構教學設備、針對不同研習計畫辦理成效評鑑、建立制度鼓勵教師進修、以及後續研究等建議，提供研習計畫承辦機構參考。Item 臺北地區公立高職汽車科學生實習工場安全衛生滿意度研究(2008) 邱淳敏安全第一及學生需求的維持與發展是促進學校本位經營發展之重要因素，本研究旨在探討臺北地區公立高職汽車科實習工場安全衛生滿意度情形，資料統計方式係以次數分配、百分比、平均數、標準差、t考檢、單因子變異數分析及雪費事後比較等統計分析方法加以分析考驗，本研究歸納如下結論： 一、近九成職業學校學生對工場安全衛生整體持正向的滿意度，其中有近三成的學生是持「尚可」接受的態度。 二、不同背景因素（學校區域、性別、年級、家長對學生在校內安全衛生重視程度、實習成績、參觀工場次數）學生對實習工場安全衛生準備度、環境與人際互動、軟體設施及硬體設施四個構面之滿意情形有顯著差異。 依據上述研究結論，本研究對政府相關單位、學校、學生、後續研究提供相關之建議。Item 台北市高級工業職業學校汽車科實習工場安全衛生滿意度之研究(2007) 江瑞卿摘 要 基於安全第一及學生需求的維持與發展是促進學校本位經營發展之重要因素，本研究旨在探討台北市高級工業職業學校汽車科實習工場安全衛生滿意度情形，採文獻分析、專家會議、訪談、專家審查、調查等研究方法加以瞭解及蒐集台北市高級工業職業學校汽車科學生對實習工場安全衛生滿意度之回饋訊息。 使用自編調查問卷，以台北市高級工業職業學校汽車科一年級選一班、二年級選一班，做為研究樣本，樣本數為527人，回收問卷有效樣本數為513人，回收率為97.34%。並採次數分配、百分比、平均數、標準差及排序等統計分析方法加以分析考驗，主要研究發現及結論為: 一、汽車科學生對軟體設施構面安全衛生是趨於滿意的。 二、汽車科學生對硬體設施構面安全衛生是趨於滿意的。 三、汽車科學生對準備度構面安全衛生是趨於滿意的。 四、近九成台北市高級工業職業學校汽車科學生對實習工場安全衛生整體持正向的滿意度，其中有四成的學生是持「尚可」接受的態度。 依據上述研究結論，本研究對政府相關單位、學校、學生、後續研究提供相關之建議。 關鍵字:實習工場、安全衛生、滿意度Item 96年度台北市高中職教師、學生及家長對社區化實施成效滿意度之調查研究(2007) 吳雯音; WU WEN-YIN本研究之主要目的在探討台北市高中職教師、學生及家長對高中職社區化實施現況的滿意度。首先透過文獻探討，建立研究的整體架構，並編製「96年度高中職社區化現況與相關意見調查問卷」。問卷經預試後進行項目分析及信效度分析，並對台北市96年度參與高中職社區化的台北市高中職教師、高二學生及家長進行分層叢集抽樣調查，共計抽取18所學校（各適性學習社區各6所）教師卷有效問卷回收率達70 %；學生卷有效問卷回收率達72 %；學生家長卷有效問卷回收率達70 %。 研究發現，台北市高中職教師對社區化執行成效之整體滿意為64.8％，在各構面之滿意度為：「適性學習社區地理範圍規劃」66.8％、「適性學習社區基礎網絡建置」66.4％、「適性學習社區課程合作機制」64.4％、「適性學習社區輔導網絡整合」64.6％。台北市高中職二年級學生對社區化執行成效之整體滿意為59.6％，在各構面之滿意度為：「適性學習社區地理範圍規劃」63.4％、「適性學習社區基礎網絡建置」56.0％、「適性學習社區課程合作機制」61.8％。台北市高中職二年級學生家長對社區化執行成效之整體滿意為62.4％，在各構面之滿意度為：「適性學習社區地理範圍規劃」65.0％、「適性學習社區基礎網絡建置」59.2％、「適性學習社區課程合作機制」85.6％。 在各背景變項方面，公立高職的教師、學生及學生家長對社區化執行成效之滿意度均顯著高於公立高中教師、學生及學生家長；而對高中職社區化有一定程度了解之教師、學生與學生家長，其滿意度均顯著高於不清楚者；上學時間15分鐘以內之學生滿意度顯著高於46分鐘以上；北市東區的學生家長滿意度顯著高於北市北區及北市南區的學生家長。Item 我國大學建築系實習制度施行滿意度之探討(2006) 蔡逸凡; I-Fan Tsai本研究旨在探討我國大學建築系學生參與實習之現況及其實施滿意度，並以成功大學、台灣科技大學、台北科技大學及逢甲大學等四所學校建築系學生為主要研究對象進行調查，共寄出問卷439份，回收318份問卷，總回收率72.4%，資料分析利用SPSS 10.0版統計軟體，採用次數分配、百分比、平均數、標準差、排序、卡方考驗、單一樣本t考驗、單因子變異數分析及雪費事後比較分析等統計方法。獲得研究結果如下： 一、各項實習滿意度 實習滿意度最高者是「人際關係」為2.1176分，其次是「未來發展」為2.1434分，第三是「知識學習」為2.1816分，第四是「實習環境與效益」為2.3383，第五是「實務能力」為2.5267，第六是「實習制度」為2.6926；而在「整體」的滿意程度其平均數為2.3334分，顯示學生普遍認為參與實習對學生是有幫助的，對實習成果表示滿意的態度。 二、學生背景變項對實習滿意度之影響 在學生背景變項方面，經研究發現「學校地區」、「學校屬性」、「性別」、「年級」、「就讀動機」、「家庭背景」、「求學背景」、「在校成績」及「進路規劃」等九個變項，對學生之實習滿意度有影響。 三、實習制度變項對實習滿意度之影響 在實習制度變項方面，經研究發現「實習天數」、「實習薪資」、「工作內容」、「教師訪視」與「實習單位協尋」等五個變項，對學生之實習滿意度有影響。Item 高職輪調式建教班機械群學生學習滿意度之研究(2008) 廖建春摘 要 學生學習滿意度的高低，是學習動機、意願、態度與成效的重要指標；本研究旨在探討輪調式建教班機械群的學生對在學校、在建教工廠的各項滿意情形，採文獻探討、訪談、專家會議及問卷調查等研究方法加以瞭解及蒐集學習滿意度之回饋訊息。 使用自編調查問卷，以全國輪調式建教班機械群二、三年級學生為研究對象，回收樣本問卷630 份，有效問卷577 份，可用率為91.58％，採用次數分配、平均數、標準差、百分比、單一樣本與獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析等統計方法加以分析探討，主要研究發現及結論如下： 一、 北部學生以「成績問題」，南部學生以「家境負擔考量」為選讀建教班最主要之原因。建教班學生希望「繼續升學」意願強烈。 二、 對「學校的課程與教學」、「學校的學習環境」、「工廠的技術與學習環境」等構面達滿意水準表現均偏向正向，對「工廠的生活照顧」構面有四子題未達滿意水準，偏向負向。 三、 學習滿意度的統計： 1. 滿意度最佳為「我對於實習課老師的實務經驗」，其次依序為「我對工廠實習養成獨立自主的能力」、「我對工廠實習增進待人處世的能力感到」。 2. 滿意度最差為「工廠對建教生的福利」，其次分別為「我對於住宿的伙食品質」、「我對於住宿空間、設備環境的安排」。 四、 不同背景因素有顯著差異分析： 1. 在「我對於專業科目課程內容」、「我對於老師的成績評量方式」，私立學校學生的學習滿意度高於公立學校。 2. 在「我對於工作崗位的技能學習」、「我對於工作崗位的輪調」，二年級的學習滿意度高於三年級。 3. 在「學校的課程與教學」、「學校的學習環境」、「工廠的生活照顧」，學生其學習滿意度的表現，導師「開明型」>「權威型」>「放任型」。 依據上述研究結論，本研究對政府相關單位、學校、建教工廠、家長、老師、學生及後續研究者提供相關之建議。 關鍵字：高職輪調式建教班、建教工廠、滿意度