運動與休閒學院
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/6
為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
News
Browse
9 results
Search Results
Item 青少年運動夏令營主辦單位對指導員與輔導員專業能力重視程度差異之研究(2010) 李君惠; Lee, Chun-Hui目前台灣的青少年運動夏令營種類繁多，且營隊的指導員或輔導員往往能左右營隊的成功與否。因此本研究主要目的為瞭解青少年運動夏令營主辦單位特性以及指導員與輔導員專業能力之現況，並瞭解不同主辦單位特性對專業能力之影響，最後分析比較不同指導員與輔導員專業能力的差異情形。本研究將專業能力分成專業知識、專業技能、行政管理和專業態度四項要素，共計44項專業能力項目，以分層隨機對2006~2008年辦理青少年運動夏令營的管理者進行抽樣，共計發放160份，回收134份，回收率84%，所得資料經描述性統計、t檢定、變異數分析和雪費事後分析。研究結果：1.指導員與輔導員的專業能力重要性依序皆是專業態度、專業技巧、專業知識和行政管理。2. 辦理不同技巧層級的夏令營對指導員的｢專業技巧｣和｢專業態度｣能力重視程度有顯著差異；不同輔導員招募來源對於輔導員｢行政管理｣能力重視程度有差異。3.指導員和輔導員共27項專業能力內容已達顯著差異。建議後續研究可從指導員與輔導員的角度切入討論。Item 層級分析法應用於臺灣園藝治療師專業能力指標之研究(2019) 林亭均; Lin, Ting-Chun園藝治療自1980年引進臺灣，各地專業發展層次差異不同，本研究將以發展臺灣園藝治療師本土化專業能力指標為出發，進一步探討相關專業能力內涵與指標建構，並分析臺灣園藝治療師專業能力指標之相對權重及序位，期許做為實務與學術培養的重要參考依據。本研究透過文獻資料彙整為臺灣園藝治療師專業能力指標初稿，邀請國內14位專家學者形成研究小組，透過兩次專家學者座談會將初稿發展為修正式德菲法問卷，爾後進行三次通訊問卷調查，以評斷各項專業能力指標之適切性，依循每位專家學者填答資料採描述性統計，所得統計結果作為各項範疇、構面與指標調整與修改之依據，最終萃取出5大範疇，專業道德倫理與態度、園藝與園藝治療知能、專業服務管理、人類發展需求、治療服務程序，範疇中包含17項構面、74條指標。指標內容結果進一步邀請專家學者填答各範疇、構面與指標之相對權重評比，使用層級分析法進行統計分析、各項權重以及序位，獲得各指標項目重要性之結論。 園藝治療屬於提供特定對象個別化服務之專業輔助治療服務。未來研究可透過以本研究結果進行調查第一線實務工作之園藝治療師，用以檢核個人所具備之園藝治療專業能力，亦可針對園藝治療相關培訓、在職訓練單位之課程架構與內容進行細部比對。Item 扯鈴運動教練專業能力之研究(2010) 蘇麗月; Su, Li-yueh本研究旨在瞭解扯鈴運動教練在專業能力重要程度與具備程度的情形。以自編「扯鈴運動教練專業能力研究問卷」為研究工具。針對「98年全國體委盃民俗體育錦標賽」扯鈴項目及「2009年全國超級盃扯鈴大賽」花式組之參賽隊伍教練為研究對象。根據回收資料，以描述性統計、相依樣本t 檢定、皮爾森積差相關分析等統計方法進行分析，研究結果如下： 一、扯鈴運動教練之背景，以「男性」、「大學、學院」學歷、就讀「非運動相關科系」、在「國小」服務、職務為「校內非體育教師兼任教練」、年齡分布在「26-34」歲、工作年資「5年以下」、「未取得」教練證書、擔任選手層級以「非選手」經歷等，所佔人數居多。 二、扯鈴運動教練在專業能力重要程度與具備程度之排序前三項均為「專業態度」、「扯鈴動作技術訓練能力」、「精神力訓練與實施能力」，而以「扯鈴運動訓練相關學理」居末。 三、扯鈴運動教練對專業能力重要程度與具備程度間之差異，在專業能力七個構面（運動訓練相關學理、專業態度、比賽動作編配能力、心理訓練與指導能力、運動的起源與發展、精神力訓練與實施能力、動作技術訓練能力）之「重要程度」皆高於「具備程度」。 四、扯鈴運動教練在專業能力之「動作技術訓練能力」重要程度與具備程度之七個構面均呈正相關。唯其間之相關程度，僅與「比賽動作編配能力」呈中度相關，其餘則呈低度相關。 本研究發現，扯鈴運動教練在專業能力具備程度上，有18 個題項之專業能力是教練所較不具備的能力，因此，建議教練應積極參與各項教練講習課程與進修活動，運用各種管道充實並吸收新知，以提升本身之專業能力。另外，亦建議相關單位對於教練培訓的課程，可將訓練學理與技術訓練之專業能力加以整合，以提昇扯鈴運動教練在訓練上之學理知識。Item 體育運動相關的專業能力與形象(教育部體育署, 2006-06-01) 卓俊伶Item 我國體育教師專業能力指標建構之研究(1999/08/01-2000/07/1) 許義雄; 程瑞福Item 中學校長對體育教師專業表現評價之研究(2001/08/01-2002/07/1) 程瑞福; 許義雄Item 臺灣地區中小學體育教師專業能力之研究(中華民國體育學會, 2000-03-01) 程瑞福Item 亞洲高等教育學府運動產業專業人力培育之比較研究---以台灣、日本、韓國及中國為例-總計畫暨子計畫三---亞洲運動產業經理人專業能力之國際比較研究(2010/08-2012/07) 程紹同21世紀全球運動產業持續成長，並促進國家整體之發展（SportBusiness Journal, 2006，程紹同，2006， Parks, Quarterman, and Thibault, 2007），由各項 國際運動賽事所創造出的經濟效益與帶動城市及地區的整體發展，可知運動產業 的全球影響力。亞洲現已成為世界運動產業發展的重心（ Sport Business International, 2010, Cheng, 2009, Kim, 2006），面對亞洲運動市場的專業人力之殷 求，帶動亞洲高等教育學府相繼設置運動管理暨產業經營管理相關科系及課程 （大學部到碩博士班），廣受年輕學子的喜愛，其中以日本、韓國、台灣及中國 等亞洲地區發展最早且快速。然而，在高度競爭及市場導向的職場環境下，高等 教育學府所訓練出的專業能力是否真正符合所需要呢? 根據2009年6月美國運動 商業周刊（SportBusiness Journal）調查發現，近半數的全美運動產業資深主管認 為是無法迎合未來工作上的要求（SportBusiness Journal, 2009），而亞洲包括台 灣也有同樣的問題存在。本研究欲以運動產業市場需求導向為出發點，建構一個 符合運動產業市場所需要的專業能力需求指標，期能減少運動產業界專業能力需 求與高等教育學府專業人才培育間的認知隔閡。亞洲運動產業發展程度及內容各有 不同，其專業能力需求指標應有所異同之處，本研究之跨國比較結果應屬於國際間 第一篇亞洲比較研究，希望可建構一套適用於亞洲運動產業發展參照之專業能力指 標。本研究方法為文獻分析、訪談法、德爾菲法等質性以及層級分析法、問卷調查 法等量性研究方法。亞洲運動產業人才培育議題不僅已成為國際學術探討之主流趨 勢之一，而且深受亞洲先進國家的高度重視，本研究成果應可提供後續相關研究及 國家重要政策之產官學界參考。Item 體育運動管理人員專業能力之探討(中華民國體育學會, 1996-12-01) 鄭志富從理論體系與內容、歷史演進、及其適用範圍來看，體育已成為『專業』或稱『專門之學』。尤其在邁入二十一世紀的今天，體育運動即將成為一般國民生活的一部分，體育運動事業(sport industry)亦將蓬勃發展。因此，在建立體育運動專業領域及推展體育運動的同時，來探討主體人物──體育運動管理人員的專業能力，應也是體育專業化過程中必須關心的課題。本文首先界定專業乙詞的含義，次論一般行政管理人員的六項專業能力，最後並以針對北美、澳洲臺灣地區有關運動管理人員專業能力的研究來分析並歸納幾項主要的專業能力，俾作為日後課程規劃及體育運動管理人員在職進修之參考依據。