工業教育學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/81

系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    植基以認知負荷理論之國小教材設計及其教學成效分析—以槓桿原理為例
    (2006) 黃議正; Huang Yi-Cheng
    本研究的目的在根據認知負荷理論,探討不同先備知識基礎的學生,接受不同教學目標模式的教學後,所獲得教學成效的差異。實驗樣本六十人取自國小五年級學生,教學單元選自「自然與生活科技」課程中的槓桿原理。教學實驗採用2×3二因子實驗設計,以探討認知負荷理論中的目標模式(no goal 與specific goal)與高、中、低三種先備知識因子對學習槓桿原理的影響,以及學習者在問題解決態度上的進步情況。經過六週的教學實驗後,獲得以下結論: 1.目標效果式教學與先備知識的高低有顯著的交互作用。 2.高先備知識與低先備知識的學生比較適合no goal教材教法。 3.中先備知識學生比較適合specific goal之教材教法。 4.不同目標效果對問題解決態度成效提昇無顯著差異。 5.no goal式教學設計對問題解決態度有顯著提升。 6.specific goal式教學設計對問題解決態度有顯著提升
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    國民中學教科書中生活科技課程之內容分析
    (2006) 楊耀焜; YANG,Yaw-Kun
    本研究旨在分析國中自然與生活科技學習領域教科書各版本生活科技內容之主題概念、特色及與課程綱要之關係。 本研究先進行文獻探討,以了解自然與生活科技學習領域的形成背景與特色及生活科技的課程內涵;再發展教科書評鑑與分析的架構,據以研訂教科書內容分析類目及「國中自然與生活科技學習領域教科書生活科技內容分析表」,並針對九十四學年度前審定通過之國中自然與生活科技學習領域之教科書,共四個版本24冊,進行生活科技內容之分析。 主要結論如下:(1)育成、翰林與康軒三個版本生活科技內容之主題概念分佈以「營建與製造」主題最多,而南一版生活科技內容之主題概念分佈以「能源與運輸」主題最多;(2)此四個版本共有之特色:內容與生活相結合,文字敘述均明確可讀,圖表、科技活動、問題與討論等呈現豐富;(3)各版本大都符合課程綱要中的生活科技教材主題;(4)內容偏向以自然學科為本位,發現有重自然而輕生活科技的取向;(5)各版本生活科技章節的主題安排與以前課程標準之主題概念雷同,可惜的是生活科技的內容並未與自然學科主題相統整。根據研究發現,各版本所呈現的教科書章節內容,仍明顯是採行分科(生物、理化、地球科學與生活科技)教學的編排方式,與教改之目的與精神並非契合,可再做進一步的探討。
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    職業學校機械群部定實習科目教科書之內容分析與評估
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2015-08-??) 張復萌; Fu-Meng Chang
    本研究旨在了解職業學校機械群部定實習科目(製圖實習、機械基礎實習、機械電學實習)教科書之適切評估。研究方法有三:一是教科書內容分析,由五位任教15年以上教師組成研究小組,分析三個科目16冊教科書,並以肯得爾和諧係數檢測評分員信度。二是焦點團體座談法,辦理3場次與5位現職教師,共同探討教科書內涵的適切性。三是深度訪談法,與2位審定委員探討教科書審定制度、課程綱要及教科書的妥適性。主要結論:1.實習科目教科書中呈現知識的內容多於技能的內容。2.職能內涵適切性分析結果,現行機械群實習科目教科書中內容難易度為簡單易讀且份量適中;各單元內涵間屬少量銜接;且與其他科目內涵間屬無或適度的重疊等特性。建議:1.各實習(實作)科目建議訂定教科書中知識與技能內涵之適當比重。2.對有重疊性的課程能明訂各科目應學習的範圍及深度。3.彈性增加實習科目的教學時數,以提升學生的實作能力。4.製圖實習能重新納入「輔助視圖」單元。
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    職業學校機械群部定實習科目教科書之內容分析與評估
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2015-08-??) 張復萌; Fu-Meng Chang
    本研究旨在了解職業學校機械群部定實習科目(製圖實習、機械基礎實習、機械電學實習)教科書之適切評估。研究方法有三:一是教科書內容分析,由五位任教15年以上教師組成研究小組,分析三個科目16冊教科書,並以肯得爾和諧係數檢測評分員信度。二是焦點團體座談法,辦理3場次與5位現職教師,共同探討教科書內涵的適切性。三是深度訪談法,與2位審定委員探討教科書審定制度、課程綱要及教科書的妥適性。主要結論:1.實習科目教科書中呈現知識的內容多於技能的內容。2.職能內涵適切性分析結果,現行機械群實習科目教科書中內容難易度為簡單易讀且份量適中;各單元內涵間屬少量銜接;且與其他科目內涵間屬無或適度的重疊等特性。建議:1.各實習(實作)科目建議訂定教科書中知識與技能內涵之適當比重。2.對有重疊性的課程能明訂各科目應學習的範圍及深度。3.彈性增加實習科目的教學時數,以提升學生的實作能力。4.製圖實習能重新納入「輔助視圖」單元。