工業教育學系
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系所簡介
中華民國政府遷台後，鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構，乃在美國國際合作總署之資助下，於民國42年由當時的台灣省立師範學院（國立台灣師範大學前身）設立工業教育學系，從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作，為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。
民國65年8月，本系成立研究所碩士班；民國81年8月，成立博士班，為我國第一所成立之工業教育博士班，不僅為本系發展之重要里程碑，亦是我國工業教育發展之大事紀。
本系培育多元工業教育師資，為求學術專業發展與研究精進，本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系，民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所，並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所，並於96年成立應用電子科技學系。
本系目前設有學士班，培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資；碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組；博士班以提供技職教育組課程為主；在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。
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Item 技能檢定對新北市技術型高中資訊科學生學習影響之研究(2021) 黃承志; Huang, Cheng-Chih本研究旨探討技能檢定對新北市技術型高中資訊科學生在實習課程中，因不同的個人背景因素，而有學習困擾及因應策略現況有所差異。本研究是採用立意抽樣問卷調查法，以109學年度新北市15所技術型高中資訊科學生做為調查對象，調查資料經由描述性統計分析(標準差、平均數、百分比)、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析(雪費法scheffé)、皮爾森積差相關分析（pearson）及多元逐步迴歸分析方式等。樣本回收520 份，有效樣本回收454 份，經IBM SPSS Statistics V.23 進行統計分析及處理，並將本研究分析獲得結論摘要如下：一、資訊科學生在學習困擾現況，屬於「中度」困擾情形，整體以「學校因素」平均數最高，「家庭因素」平均數最低。二、資訊科學生在學習困擾時，採取因應策略部分，整體以「情緒調適」平均數最高，「獨立解決」平均數最低。三、資訊科學生在不同年級之「家庭因素」，面對學習困擾整體上達顯著。四、資訊科學生在學校班級、實習課程成績及已取得證照等，學習困擾感受最為顯著。五、資訊科學生在學習困擾與因應策略，具有「中度」顯著的正相關。六、資訊科學生在學習困擾面對因應策略，能有效預測作用。根據最後研究結論，分別對教育單位、學校、教師及後續研究者提供建議及方向，俾供參考。Item 新北市電機電子群學生參加乙級技術士檢定術科訓練學習動機與學習滿意度之研究(2020) 黃瑾瑜; Huang, Chin-Yu本研究旨在探討新北市電機電子群學生參加電腦硬體裝修乙級技術士檢定術科訓練是否因不同的個人背景因素而對其學習動機與學習滿意度之現況有所差異，本研究採立意抽樣問卷調查法，以108學年度新北市高三資電類科參與考照學生為調查對象，總共寄發320份，回收有效樣本281份，經IBM SPSS Statistics V.23進行統計分析及處理，並將本研究分析獲得結論摘要如下： 一、研究對象取得證照後，在未來進路上選擇升學進路為主要目標。 二、在學習動機整體上以「成就動機」平均數最高，「自我效能」平均數最低。 三、在學習滿意度整體上以「教師授課」平均數最高，「學習成效」平均數最低。 四、不同學校性質、是否考取乙級證照、目前取得丙級證照數量在整體學習動機及學習滿度上有顯著差異。 五、不同性別、不同未來進路、父親母親教育程度在整體學習動機及學習滿意度上並未有顯著差異。 六、參與考照的學生學習動機愈高，學習滿意度愈好，呈現正相關。 七、參與考照的學生學習動機變項對於學習滿意度能有效預測作用。 最後根據研究結果與結論，分別對技能檢定單位、教育單位、學校教師及後續研究者提供若干建議及方向，俾供參考。Item 在校生技能檢定對高職電機科實習教學影響及因應策略之研究(2003) 黃煌嘉本研究旨在探討在校生技能檢定對高職電機科實習教學影響之因素及因應策略，經文獻分析及問卷調查的實施，針對高職電機科教師為對象進行調查研究，計回收有效問卷466份，依次數分配與百分比、平均數與標準差、t考驗及單因子變異數分析的統計方法，進行統計分析，並綜合研究發現，歸納成結論，並提出建議事項，以供相關單位參考，作為教育主管機關推動高職在校生技能檢定的參考，亦可作為高職電機科新課程實施時對實習教學影響的因應策略，提出改善的方法。 經研究發現，高職電機科實習教學受技能檢定影響的程度很大，尤其是私立學校在實習教學上受技能檢定的影響大於公立學校，且多數教師認為電機科應將技能檢定列為實習教學目標之一。多數教師會因學生參加技能檢定而調整實習教學內容並採用不同的教學方法與評量標準。多數教師認為只靠正常教學不足以通過技能檢定，而需要利用課餘時間加強檢定練習。 就在校生技能檢定對實習教學影響的因應策略而言，本研究之結論歸納如下：一、學校應向學生宣導技能檢定對就業及升學的重要性，並調整新課程架構，將有關技能檢定之選修課程提早於一、二年級開課。二、學校應設立合格之檢定場地及提供充分之檢定材料供學生練習使用，並將技能檢定列為發展重點及科之特色。三、對於通過技能檢定之學生給予抵免相關實習課程之學分數或加分作為鼓勵。 最後針對研究發現與結論，分別就相關主管行政機關、學校、教師及後續研究者提出建議事項，俾供參考。Item 應用解模糊法則於技能評量分析(2010) 吳孟軒; Wu Meng-Xuan技能教學是技職教育中重要的一環，完整的技能教學是培育技術人員的重要基石。從一個完善的電機產品來看，成品不應只看重功能是否正常，應該重視整體性的保固，從如何佈線、如何壓接、如何綁線等，從細部到整體做一個全成詳細的規劃，這樣產品才會達到安全、長久使用的目的。而完整的技能教學也是一樣，應該重視整體性的技能發展，以達到培育一個具備高度專業知識且技術成熟的技術人員。 但現今高職的技能教學課程受到技能檢定影響，教師在授課時只要求學生考過檢定，過分重視功能的有無，或是只要求學生在時間內完成作品，而忽略了其他應該傳授的相關技能，這不良的習慣在將來可能會造成不必要的危險。因此本研究的目的在於改善現今過分重視功能的技能教學，強調平衡的技能發展概念，使學生成為能兼顧功能也能做到電路安全，永續使用的技術人才。 本研究結合技能評量理論、解模糊理論、準實驗設計，發展全新的實驗教學，全體研究樣本共36名，編為實驗組（18名學生）與控制組（18名學生）。本研究以SPSS17.0.1版套裝軟體進行獨立樣本t檢定、卡方百分比同質性檢定、單因子共變數分析等統計方法，來探討變數間之關係。研究獲得初步成果如下： （一）學生對工業配線技能細項的看法確實受到授課教師影響 （二）技能評量實驗教學對技能學習有較好的學習成效 （三）技能評量實驗教學能改善學生只重視功能的想法 （四）解模糊工具可幫助技能教學檢討與反思Item 台北市市立高職機械科學生技能檢定對技能學習與肯定之研究(2009) 李佑宗; Li-Yu-Tsung中文摘要 本研究旨在探討台北市市立高職機械科技能檢定對技能自我肯定之情形與所面臨技能學習與技能肯定上的各種問題。首先分析不同年級與性別之高職機械科二年級與三年級學生之學習技能的差異情況，以期能提供教育單位機關、學校行政單位與教師在擬定技能檢定之相關措施作為參考。為了能夠達到研究目的，藉由文獻探討所得之理論架構自行發展問卷，以立意取樣之方式針對台北市設有市立高職機械科之二年級與三年級學生之4所高職共8班之學生進行抽樣，接受調查之樣本數共329人，有效回收問卷為100%，並以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析等統計方法進行資料處理分析。所獲結果如下︰ 一、整體技能學習與技能肯定情況幾乎良好。 二、不同性別之背景變項高職機械科學生在技能學習有差異。 (一)不同性別之機械科三年級女生在學習習慣、技能認同與技能評價上 優於男生， (二)不同性別之機械科二年級女生在學習動機優於男生。 三、不同年級之背景變項高職機械科學生在技能認同上有差異。 (一)不同年級機械科學生，其三年級之技能認同優於二年級。 (二)不同年級機械科學生，其技能學習方面以二年級在學習動機與學習習慣與學習態度較三年級好。 本研究也特別對教育主管機關、學校單位與學校教師提出具體建議，提供相關專業人士做為參考，並提供研究對象、方法與研究工具等來歸納以供後續研究。 關鍵字︰技能檢定、機械科Item 高職在校生專案檢定對高職板金科教師實習教學影響之研究(2009) 張志榮本研究旨在探討高職板金科教師在實習教學中，對參加專案技能檢定學生之輔導現況，其主要目的在瞭解專案技能檢定對教師實習教學之影響。並以調查研究法來蒐集資料及資料分析，以全國任教於高職板金科教師為母群，進行全面性普查。共寄出47份，回收42份問卷，總回收率為89.36%。資料分析利用SPSS12.0統計軟體，採次次數分配、百分比、平均數、標準差、排序、卡方考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及雪費事後比較分析等統計方法。獲得研究結果如下： 一、不同教育程度之高職板金科教師對在校生專案技能檢定影響實習教學的相關因素，在「學生技能檢定的通過率」上呈現實習課程教學評量實施差異。 二、不同職務之高職板金科教師對在校生專案技能檢定影響實習教學的看法及相關因素上並無差異。 三、不同教學資歷之高職板金科教師對在校生專案技能檢定影響實習教學的看法及相關因素上並無差異。 四、不同任教科目之高職板金科教師對在校生專案技能檢定影響實習教學的看法及相關因素上並無差異。 五、擁有不同技術士證照之高職板金科教師對在校生專案技能檢定影響實習教學的相關因素，在「技能檢定舉辦的日期」上呈現實習課程教學進度差異。 六、是否具技能檢定監評資格之高職板金科教師對在校生專案技能檢定影響實習教學的相關因素，在「技能檢定舉辦的日期」上呈現實習課程教學進度差異。Item 在校生技能檢定對高職電機科學生實習課程學習行為影響之研究(2014) 陳冠宇; Kuan -Yu Chen本研究旨在探討在校生技能檢定對高職電機科學生實習課程學習行為影響之相關性，研究調查問卷以分層隨機抽樣方式，對北、中、南、東，四個地區共抽樣16所高職學校的電機科學生進行施測，共發出1194份問卷，有效問卷為862份，有效樣本回收率72.2%。問卷回收後，進行描述性統計、複選題交叉分析、單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及多變項迴歸分析等統計方法進行研究假設的驗證。 就研究結果分析如下： 技能檢定影響學生背景變項對實習課程學習行為，其中以「是否通過技能檢定」及「學校所在地區」變項影響最大。此外，技能檢定影響學生個人背景變項對實習課程學習行為有顯著之預測力，其中又以學校所在地區及就讀年級為預測實習課程學習行為重要的變項。 最後針對研究發現與結論，分別就學校、教師及後續研究者提出建議事項，俾供參考。Item 高職冷凍空調科學生對「分離式冷氣機安裝」數位化教材之學習滿意情形研究-以臺北市內湖高工職校學生為例(2007) 陳培基本研究以網路數位學習方式實施資訊科技融入冷凍空調實習「分離式冷氣機安裝」單元之教學。 目的在探討不同組別學生在網路數位學習與傳統教學環境下，對冷凍空調實習「分離式冷氣機安裝」單元學習成效之影響，並探討學生對網路數位學習活動的滿意程度及提供教學經驗供日後教師實施網路數位學習活動之參考。研究方法採準實驗研究法之不等組前後測設計，進行為期12週課的實驗教學。研究結果如下： 本研究方法採準實驗研究法之不等組前後測設計，進行為期12週課的實驗教學；其中實驗組同學共18人、控制組同學共17人。研究結果如下： 一、不同組別學生在傳統教學與網路數位學習教學環境下，其「分離式冷氣機安裝與實作」單元學科成績實驗組平均成績為81.3333與控制組平均成績為75.4706；整體而言實驗組成績較控制組來的高；因為實驗組可進行線上測驗不斷自我練習反而控制組只有上課紙筆測試練習時間較少相對成績稍差。 二、不同組別學生在傳統教學與網路數位學習教學環境下，其「分離式冷氣機安裝與實作」單元術科成績，控制組17人全部及格；實驗組18人中1位不及格；因此術科單元學習成績兩組無顯著差異。 三、不同組別學生在傳統教學與網路數位學習教學環境下，兩組學生對教師教材學習滿意度無顯著差異。 四、學生對網路數位學習教學持正面肯定態度，認為網路數位學習可以對學習內容產生深入瞭解，且反覆下載吸收知識；更能提昇學習動機。 五、學生認為MS PRODUCER教學平台，網路數位學習平台提供良好的教學環境結構，希望日後仍能繼續將網路數位學習應用於教學中。 六、學生認為單獨操作電腦進行網路數位學習是一件輕鬆容易的事，但在術科實務操作感覺實務純熟度不足；實務練習時間會被排擠減少。 本研究結果顯示，網路數位學習是值得推廣的資訊融入教學方式之一，建議教師在嘗試使用網路數位學習融入於教學時，應適時地參與互動討論。在學生方面，網路數位學習活動滿意度調查結果普遍呈正面態度，在教師方面建議製作出更多『單元化的數位化教材』讓教學活動更能生動活潑及學生居家學習、遠距教學、補救教學之用、更進一步學生經由數位化學習，馬上能有所領晤與線上學習；另一方面製作各種領域的多元化數位教材可以作為日後企業界徵才招考員工之用。 關鍵詞: 數位化教材教學、技能檢定、學習行為、數位學習、學習態度、學習滿意度、學習成效Item 鶯歌高職資訊科學生參加硬體裝修乙級技術士技能檢定學習滿意度之研究(2014) 盧光漢; Kuang-Han Lu本研究主旨在探討新北市立鶯歌工商資訊科學生參加硬體裝修乙級技術士技能檢定學習過程學習滿意度之現況，並藉由探討各構面間的差異情形，進而瞭解不同個人背景變項之鶯歌工商資訊科學生學習滿意度。 本研究僅針對102學年度新北市立鶯歌工商資訊科三年級學生進行普查施測，發出118份問卷，回收問卷118份，有效問卷118份，回收有效率為100%。 本研究所使用的統計方法，採用平均數、標準差、百分比、單因子變異數分析、獨立樣本t考驗等統計方法加以分析探討，經過統計分析結果歸納出下列結論： 一、新北市立鶯歌工商資訊科學生在「課程設計」、「教師教學」、「實習設備」、「學習環境」、「人際關係」與「學習成效」各構面整體學習滿意度呈高度滿意。 二、新北市立鶯歌工商資訊科學生男生在「課程設計」構面上，其學習滿意度大於鶯歌工商資訊科女生。 三、新北市立鶯歌工商資訊科不同畢業進路學生在「實習設備」與「人際關係」構面之滿意程度達顯著差異，但經Scheff’e法事後比較後發現，差異程度無法明確判斷。。 四、新北市立鶯歌工商有參加技能檢定意願學生在「課程設計」、「教師教學」、「學習環境」、「人際關係」和「學習成效」構面上，其學習滿意度大於無參加技能檢定意願學生。 五、不同父（母）親教育程度之新北市立鶯歌工商資訊科學生與參加硬體裝修乙級技能檢定學習過程之學習滿意度之間並無一定的相關關聯。 六、不同父（母）職業等級之新北市立鶯歌工商資訊科學生與參加硬體裝修乙級技能檢定學習過程之學習滿意度之間並無一定的相關關聯。Item 台灣北部地區高職資處科實施在校生技能檢定對學生專業及實習課程學習行為之影響(2006) 戴暐真; Tai Wei-Chen隨著時代的進步和資訊的發展，電腦相關的資訊能力普遍受到重視。而透過技能檢定取得證照，不僅代表個人能力的自我肯定，也是尋求工作機會的基礎。因此，本研究旨在探討台灣北部地區高職資處科實施在校生技能檢定對學生專業及實習課程學習行為之影響，經文獻分析及問卷調查的實施，以台灣北部地區九十四學年度公私立十七所高職資處科學生為對象進行調查研究，計回收有效問卷1,076份，依次數分配與百分比、平均數與標準差、t考驗及單因子變異數分析的統計方法，進行統計分析，並綜合研究發現，歸納成結論，並提出建議事項，以供相關單位參考，作為教育主管機關推動高職在校生技能檢定的參考，亦可作為高職資處科修訂課程實施時對專業及實習課程之影響的因應策略，提出改善的方法。就在校生技能檢定對學生專業及實習課程之影響而言，本研究之結論與建議歸納如下： 一、影響學生技能學習的因素包括「學習動機」、「學習態度」、「學習方法」、「學習習慣」、「學習環境」五個層面。 二、技能檢定對學生技能學習在「學習動機」及「學習環境」的正面影響最大。 三、肯定實施在校生技能檢定功能，持續推動實施在校生技能檢定，以落實證照制度。 四、學校應向學生宣導技能檢定對就業及升學的重要性。 五、學校應設立合格之檢定場地及提供充分之檢定設備供學生練習使用。 六、對於通過技能檢定之學生應給予抵免相關實習課程之學分數或加分作為鼓勵。