工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    高職工業類科學生對實習場所安全衛生經營績效之研究
    (2006) 王振鴻
    本研究旨在探討高職工業類科學生對實習場所安全衛生經營績效之現況與問題,進而研議加強實習場所安全衛生經營績效之具體建議。為達成研究目的,首先應用文獻探討加以分析,瞭解有關安全衛生經營績效相關理論,藉以建構本研究之理論基礎,再採用問卷調查法,進行本研究實徵部分之資料蒐集。 研究工具為自編之「高職工業類科學生對實習場所安全衛生經營績效之調查問卷」,以臺灣地區 36 所公私立高職工業類科日間部學生為調查樣本。資料統計方式係採用次數分配、百分比、平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析法及皮爾遜積差相關等統計方法,經資料分析後,本研究歸納如下結論: 壹、在學生發生的意外事故中,發現電機電子群的意外事故發生率較高,而機械類群的學生所發生的人員意外傷害較嚴重。 貳、安全衛生各構面之平均值以安全衛生的態度最高,其次為安全衛生教育訓練,學校安全衛生管理,最後為安全衛生環境設施。 參、曾擔任實習幹部的學生,對整體經營績效量表填答差異達到顯著水準,且曾擔任實習幹部的填答優於未曾擔任者。 肆、曾選修安全衛生相關學分的學生對整體經營績效量表填答差異達到顯著水準,且選修過安全衛生相關課程的學生優於未選修者。 伍、安全衛生整體績效和各構面之間均呈正相關且達顯著性水準。