11 results
Search Results
Now showing 1 - 10 of 11
Item 國民小學技術科學素養教育課程現況研究(1995-07-31) 余鑑Item 高級中學技術科學素養教育課程現況研究(1994-07-31) 李大偉; 黃能堂本研究的目的在於探討高級中學技學素養( Technologicalliteracy)教育課程的理論基礎 ( Rationale)□結構(Structure)□目標(Objectives)內容組 成(Content organizers)□科目編配(Courseallocation). 計畫透過理論分析□專家座談與個案研究法, 預期在十四個月之內完成.研究結果將作為檢 視高級中學技學素養教育課程現況與理想架構 之差距,作為充實改進高級中學技學素養教育 課程,提昇全民技學素養之重要參考Item 國中學生科技態度量表之發展(國立高雄師範大學, 2005-12-01) 游光昭; 韓豐年; 徐毅穎; 林坤誼科技不斷的演進與發展，其對於人類所帶來的影響並非只有正面的貢獻，也造成了許多負面的影響。因此，如何引導學生具備正確的科技態度，便成為當前科技教育課程設計者所必須考量的重要因素。本研究主要在發展適合用以測量我國國中學生的科技態度量表，藉此瞭解國中生的科技態度，俾有助於科技教育的課程設計。研究者主要利用文獻探討與專家審查以編製出科技態度量表初稿，並以臺灣北中南東四個區域與其學校數比例隨機抽取預試對象，總計發放問卷1437份，回收有效問卷1126份，有效回收率為78％。透過項目分析、因素分析及信、效度考驗，發現量表各題目分數的常態分布情形相當穩定，而因素分析之結果亦將量表建構為「科技的學習」、「科技的興趣」、「科技的困擾」、「科技的貢獻」與「科技的生活」等五個層面。此外，本量表的Cronbach α值為0.930，應屬高信度水準，且五個層面的信度係數亦在0.758～0.826之間，亦屬於合理的信度範圍，而量表題目的因素負荷量都在0.45以上，可以滿足建構量表的效度水準。此外，本研究亦以國外的「學童的科技態度量表」為效標參照指標，結果顯示兩量表之間各層面均達到中、高度相關情形，故本研究所發展之科技態度量表，可有效的測量我國國中學生的科技態度、及提供發展科技教育課程之重要參考工具。Item 透過生活科技課程培養國中生創造力之研究---總計畫(2000-07-31) 李大偉; 黃能堂Item 問題導向的技學素養教學策略研究(II)(1999-07-31) 李大偉; 林義夫; 黃能堂; 蔡錫濤; 周麗端; 方崇雄; 楊錦心; 余鑑; 蘇照雅; 游光昭; 王鼎銘; 林薇Item 問題導向的技學素養教學策略研究（II）(行政院國家科學委員會, 1999-07-31) 李大偉; 游光昭等Item 問題導向的技學素養教學策略研究(1998-07-31) 李大偉; 林義夫; 黃能堂; 蔡錫濤; 周麗端; 方崇雄; 楊錦心; 余鑑; 蘇照雅; 游光昭; 王鼎銘; 林薇Item 問題導向的技學素養教學策略研究(1998-07-31) 李大偉; 林義夫; 黃能堂; 蔡錫濤; 周麗端; 方崇雄; 楊錦心; 余鑑; 蘇照雅; 游光昭; 王鼎銘; 林薇Item 問題導向的技學素養教學策略研究(II)(1999-07-31) 李大偉; 蘇照雅; 周麗端; 王鼎銘; 林薇; 林義夫; 余鑑; 方崇雄; 黃能堂; 蔡錫濤; 游光昭; 楊錦心Item 國中學生科技態度量表之發展與效化(2004-11-07) 游光昭; 徐毅穎; 林坤誼科技教育的課程設計應考量學生的興趣、需求及其對科技的態度，以便瞭解如何幫助學生來學習科技。本研究旨在發展適合用以測量我國國中階段學生的科技態度量表，藉此以供未來測量國中生的科技態度，並有助於科技教育的課程設計。本研究經文獻探討與專家審查後，編製出科技態度量表初稿，並選擇台北市、台北縣與高雄市各一所國中作為預試對象，共計發放問卷324份，回收有效問卷310份，有效回收率為96﹪。透過項目分析、因素分析及信、效度考驗後，本研究發展出適合我國國中階段學生的科技態度量表，可供未來相關研究之用。