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Item 電腦態度的意義與相關變項之探討(臺灣師範大學科學教育中心, 1999-12-??) 楊坤原Item 計分方式對於信念與態度之關係的影響(國立臺灣師範大學研究發展處, 1999-10-??) 王國川提升信念與態度之關係一直是社會心理學家關切的問題之一，然而因為計分方式的不同導致了不少方法論上的爭議，但是真正的問題尚待未來加以解決。本研究就是在這種情況下產生的，主要的目的在於探討計分方式對於信念與態度之關係的影響，但同時考慮量表結構與加權方法在其中所扮演的角色。本研究所分析的對象是取材於四項研究方法非常相近的研究資料，並經事前的規劃產生總結資料，然後再經適當的資料轉換，最後進行統計方法分析。結果發現計分方式是影響信念與態度之關係的最主要因素，其次是研究主題、量表結構，而加權方法則否。另外。在排除不同研究主題的差異之後，發現結果信念與結果評價採取單極X單極或單極X雙極這兩種計分法都比採取雙極X雙極記分法，信念與態度之關係來得高。在量表結構上，當結果信念暨評價與態度這兩個量表都是多向度時，比結果信念暨評價或態度這兩個量表為單向度時，信念與態度之關係來得高。再者，計分方式對於信念與態度之關係的影響會因研究主題的不同而有所差異，但不會因量表結構或加權方法不同而有所差異。總之，多向度的結果信念暨評價量表採取單極X單極或單極X雙極計分，將可以提升信念與態度之預測效度，而且也可以解決過去若干理論上的爭議。Item Item 計分方式對於信念與態度之關係的影響--兼考慮量表結構與加權方法之角色(國立臺灣師範大學, 1999-10-01) 王國川提升信念與態度之關係一直是社會心理學家關切的問題之一，然而因為計分方式的不同導致了不少方法論上的爭議，但是真正的問題尚待未來加以解決。本研究就是在這種情況下產生的，主要的目的在於探討計分方式對於信念與態度之關係的影響，但同時考慮量表結構與加權方法在其中所扮演的角色。本研究所分析的對象是取材於四項研究方法非常相近的研究資料，並經事前的規劃產生總結資料，然後再經適當的資料轉換，最後進行統計方法分析。結果發現計分方式是影響信念與態度之關係的最主要因素，其次是研究主題、量表結構，而加權方法則否。另外。在排除不同研究主題的差異之後，發現結果信念與結果評價採取單極X單極或單極X雙極這兩種計分法都比採取雙極X雙極記分法，信念與態度之關係來得高。在量表結構上，當結果信念暨評價與態度這兩個量表都是多向度時，比結果信念暨評價或態度這兩個量表為單向度時，信念與態度之關係來得高。再者，計分方式對於信念與態度之關係的影響會因研究主題的不同而有所差異，但不會因量表結構或加權方法不同而有所差異。總之，多向度的結果信念暨評價量表採取單極X單極或單極X雙極計分，將可以提升信念與態度之預測效度，而且也可以解決過去若干理論上的爭議。Item Knowledge, perceptions, and attitudes as determinants of youth's intentions to use bioenergy–a cross-national perspective(Taylor & Francis: STM, Behavioural Science and Public Health Titles, 2013-01-01) Halder, P.; Pietarinen, J.; Havu-Nuutinen, S.; Pelkonen, P.; Chang, C. Y.; Prokop, P.; Usak, M.Development of modern bioenergy sector is an important step toward meeting societal demand for reducing CO2 emissions and supplying eco-friendly energy. Young students are the future decision-makers and they will play an important role toward transforming the present fossil fuel driven society into a renewable energy based society. The study aimed to explain young students' intentions to use bioenergy by considering their knowledge perceptions, and attitudes related to bioenergy in Finland, Taiwan, Turkey, and Slovakia. Data for this study came from a previous survey in these countries among 15-year-old 1903 school students. This study with the help of Principal Component Analysis revealed the dimensions of the students' perceptions of and attitudes related to bioenergy. One of the dimensions “pro-environmental intention” was used as the dependent variable in the Multiple Regression Analyses. Results indicated that students' intentions to use bioenergy were mostly guided by their perceptions of the socio-environmental aspects related to bioenergy. Individual level decision-making such as communicating and learning more about bioenergy was also important; however, with a low impact value. Results also suggested that the “critical–environmental” dimension had only minor influence on the students' intentions to use bioenergy. Students' level of bioenergy-knowledge especially those with a relatively higher level appeared to have a strong impact on their intentions to use bioenergy. Young students should be facilitated to become aware of bioenergy in order to influence their intentions to use it in the future.Item A problem-solving based computer-assisted tutorial for the earth sciences(Wiley, 2001-09-01) Chang, C. Y.This study investigated the effects of a Problem-Solving based Computer-Assisted Tutorial (PSCAT) on earth science achievement and attitudes toward earth science of tenth graders (16-year olds) in a senior high school in Taiwan. A total of 137 students who were enrolled in four earth science classes participated in this pre-test/post-test control-group experiment. The experimental groups received the PSCAT; whereas the comparison groups received a Lecture-Internet-Discussion (LID) teaching approach. A multivariate analysis of covariance on the post-test scores of the Earth Science Achievement Test and Attitudes Toward Earth Science Inventory, with students' pre-test scores as the covariates, suggested that PSCAT produced (almost) significantly greater gains on students' earth science achievement than did the LID approach and that no statistically significant increase or decrease in student attitudes toward earth science was found for either group.Item 幼兒職前教師對幼兒數位學習態度之研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2008-05-??) 陳儒晰; 邱方晞本研究以幼兒職前教師對於幼兒數位學習態度進行調查，以Y技術學院幼兒保育系學生為例，探討不同個人背景變項對於幼兒數位學習態度之差異情形。研究者自編「幼兒數位學習態度量表」問卷，包括「幼兒數位學習價值」、「個人資訊素養」、「園所行政階層態度」、「園所行政階層因應」、「幼兒保育系因應」與「未來就業影響」等6個層面，針對樣本學生的幼兒數位學習態度偏好進行問卷調查，回收有效問卷576份。統計結果顯示，學生在「幼兒數位學習態度量表」的「幼兒數位學習價值」與「園所行政階層態度」等層面之得分較高，表示學生認同幼兒數位學習的教學價值。學生在「幼兒數位學習態度量表」的「個人資訊素養」層面之得分最低，且因為不同年齡、年級、高中職畢業背景、家庭經濟狀況、自我資訊能力認知、每週上網時數，以及修習相關學分等變項之不同而有顯著差異；意即其會因為接觸資訊科技的機會多寡、自我資訊能力認知，以及是否修習相關幼兒數位學習科目等因素，影響此層面的態度表現，此亦可由8位學生的訪談資料加以證實。最後，研究者針對研究發現進行討論並提出未來研究之參考。Item 中學生藥物濫用認知、態度、行為及教育需求調查研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1998-05-??) 李景美; 林秀霞; 劉雅馨本研究主要目的在了解臺灣地區中學生對藥物濫用的認知、態度、行為及藥物教 育需求現況，並以社會人口學變項、學業投入、同儕用藥狀況及態度、及家庭因素，來預測 學生對藥物濫用的認知、態度、行為及藥物教育需求。研究對象為民國八十三年二月份在學 的臺灣地區公私立國中、高中、高職普通班的學生（不含特殊班級及補校），以比率分配法 及比率機率抽樣法，抽出36所國中、8所高中、及16所高職的學生為樣本，有效樣本數為國 中生4,487人、高中生1,155人、及高職生2,214人。研究工具採結構式調查問卷，以團體自 填問卷的方式蒐集資料，施測時間為民國八十三年二、三月。 結果顯示，在受測的國中、高中及高職學生中，有少數的受測學生曾經使用過成癮性藥 物（國中生1.0%，高中生1.1%，高職生3.7%），所使用的藥物種類以安非他命為主，其次為 強力膠、海洛因等藥物。另約有三至四成半的學生曾經吸菸，有七至八成的學生曾經飲酒， 而級別愈高的學生，曾經吸菸、飲酒的比率也愈高。級別愈低的學生愈早開始吸菸、飲酒及 使用成癮性藥物。 學生在藥物濫用認知測驗的答對率逾七成，但對於藥物濫用所導致的生理危害、及藥物 濫用相關的法律規範的知識較為欠缺。學生獲得藥物濫用知識的來源，以電視最多，其次為 報紙、老師，再次為父母、海報、課外書籍、及雜誌期刊等。受測學生大多表示不贊成青少 年使用成癮性藥物，並表示需要學習藥物使用及濫用的教育內容。 受測學生的藥物濫用態度分別與其認知及藥物教育需求等變項之間有顯著的低至中度有 關。受測學生的社會人口學、學業投入、同儕用藥狀況及態度、家庭因素等14個預測變項， 能顯著預測其藥物濫用的認知、態度、及藥物教育需求，但解釋力並不高。最後根據研究結 果，提出對實施藥物教育及未來研究方向的建議。Item 桃園縣高中生國防通識課程之態度研究(2010) 韓邦福摘要 本研究旨在瞭解桃園縣高中生國防通識課程之態度，並比較不同背景變項的桃園縣高中生其國防通識課程態度之差異性，本研究所採取的方法為量化研究，研究對象為桃園縣29所公、私立高中職高三學生，採抽樣方式進行調查研究，共發出問卷880份，有效問卷800份，回收率95%。經以SPSS 12.0 for Windows 進行統計分析，包括次數分配、平均數、標準差、獨立樣本t 檢定等，所得結論為： ㄧ、桃園縣高中生國防通識課程之態度為「相當肯定」。 二、桃園縣高中生國防通識課程瞭解情形為「良好」。 三、桃園縣高中生國防通識課程喜好情形為「普通」。 四、桃園縣高中生國防通識課程評價情形為「良好」。 五、桃園縣高中生國防通識課程行為傾向為「普通」。 六、桃園縣高中生國防通識課程整體瞭解及整體喜好方面，男學生較女學生佳，高職生較高中生佳；整體行為傾向方面，男學生較女學生佳。 依據研究發現與結論，對主管教育行政機關，高中職教官作為未來推展全民國防教育工作的參考。 一、對主管教育行政機關之建議 (一)重視國防通識教育，多鼓勵學校開設課程選修 (二)協助軍訓教官轉型全民國防教育師 (三)辦理多元全民國防教育活動 二、對高中職教官之建議 (一)加強學生情意教學 (二)提升女學生學習動機 (三)鼓勵軍訓教官參與規劃全民國防教育課後活動 三、對未來研究之建議 (一)納入全民國防教育研究主題 (二)擴大研究範圍 三)輔以質性研究Item