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Item e時代國家現代化指標(國立政治大學, 2002-02-01) 吳美美Item 以網路教學改進高職生學習基本電學交流電單元的困難度之研究(2009) 廖文雄; Liao Wen-Xiong本研究主要在探討高職學生學習基本電學交流電單元學習困難的單元和原因，為能提升學生學習「基本電學交流電單元」的學習效果，而發展出「基本電學網路學習系統」，並實施準實驗設計的不等組實驗教學，以檢驗學生們用網路學習與傳統學習在基本電學的成效差異。 本研究第一階段針對「高職電機電子群學生學習基本電學困難單元」做問卷調查，隨機選取大安高工、滬江高中、木柵高工等三間公私立學校173位三年級學生進行問卷調查。發現學習基本電學最困難的單元依次為「單相三線式與單相二線式」、「三相電源各種接法與三相電路計算」與「RLC串並聯諧振電路」，然後針對學習最困難單元設計「網路化學習系統」，以降低學習困難度。 本研究第二階段的實驗教學選取控制組一班38人，實驗組一班41人，經過四週教學後，進行學習成效分析，發現電腦化網路學習的學習成效顯著高於傳統講述的學習成效。因此，本研究所發展的「高職基本電學交流電單元課程的線上教材學習系統」可作為改善電機電子群學生學習交流電單元的參考。Item 線上遊戲式的網路學習成效研究(國立高雄師範大學, 2004-12-01) 游光昭; 蔡福興; 蕭顯勝; 徐毅穎Item 部落格應用於七年級音樂教學之行動研究(2010) 陳怡如; Yi-Ju Chen本研究旨在探討部落格應用於七年級音樂教學之行動研究。前導性研究與正式行動研究各選取十八位七年級的學生為對象。前導性研究共計二十節課，每週二節課，每堂四十五分鐘。正式行動研究每週二節課，每堂四十五分鐘，共計十三節課。 研究工具為「電腦使用狀況調查表」、「音樂學習興趣量表」、「教室觀察紀錄表」為主要檢測工具。前導性研究和正式行動研究前後，皆進行學生電腦使用狀況調查表與音樂學習興趣量表之前後測。此外，本研究亦整理歸納「教師教學暨部落格觀察日誌」、「教室觀察紀錄表」、「訪談逐字稿」與「教學反思紀錄表」，及教學實況錄影等質性資料分析。 本研究所得到的結果與發現如下： 一、部落格應用於音樂教學不顯著影響學生電腦使用習慣。 二、部落格應用於音樂教學對學生音樂學習興趣有正向影響。 三、師生須付出更多時間與心力經營部落格音樂教學。 四、音樂教師應與資訊教師協同合作部落格音樂教學。 五、教師應謹慎思考學生於部落格音樂學習內容之個別差異與多元評量方式。 六、教師應分年級、分階段有計畫地進行部落格應用於音樂教學。 基於本研究之研究歷程與結果，研究者提出若干具體建議，作為音樂教師、教育行政單位及未來研究者之參考。Item 「藝術與人文」網路學習環境之研究-以藏書票教學為例(2006) 李靜穎資訊融入各科教學蔚為當前的教育趨勢。但許多研究發現，即使網路學習確實有正向的教學成效，但實際使用網路教學的教師卻寥寥無幾，主要在於教師對於網路學習環境建置過程的不熟悉所造成。 故針對此一現象，本研究以「藝術與人文」領域-「藏書票」教學為例，經由文獻探討，網路學習環境建置教師、藏書票領域專家之訪談，以及研究者親身建構藏書票網路學習環境，最後請藝術與人文教師進行評鑑的研究過程中，歸納出國內藝術教育網站分為三大類型：一、藝術資訊網站；二、教師個人網站；三、教學網站。且國內藝術與人文教師對於：一、網路教學設備；二、資訊使用能力；三、網站維持意願；四、網路教學必要性等提出意見及質疑，可發現一般教師對於網路教學已有一定概念，並有能力提出反思。此外本研究更根據研究目的，訂定出十二個藝術與人文網路學習環境之建置步驟，依序為：一、教學主題選定；二、教學目標訂定；三、教學方法的選用；四、網站單元設定；五、網站架構規劃；六、資料彙整；七、視覺規劃；八、網頁軟體；九、多媒體效果；十、輔助程式；十一、網頁上傳；十二、網站維護等要項。茲以提供日後藝術與人文網路學習環境建置者之參考。Item 透過網路化的生活科技創新課程培養國小學生創造力之研究：總計畫(II)(行政院國家科學委員會, 2006-07-31) 游光昭; 韓豐年本研究的宗旨在設計創新的生活科技課程於網路的學習環境上，並藉此探討國小四年級學生在 經由這些課程後於創造力上的表現情形。本研究所採用的創新課程主要是指目前國際上三種主流的 科技學習型態：問題解決導向、設計導向、及遊戲導向等。因此，本計畫的分工是由總計畫規劃網 路學習環境及各項研究工具，並透過三個子計畫分別執行三個創新課程的設計及實驗。本研究以兩 年為期，第一年的工作重點在於網路學習環境的建立及各創新課程的設計與製作（正在進行的計 畫），第二年則以實驗為主（本年度申請的計畫），目的在探討國小生在網路上學習各創新課程的內 容後對其個人創造力的影響。更具體而言，本整合型計畫的大體目標規劃如下列數點： （一）瞭解國內外加強國小學生創造力之網路化生活科技創新課程的趨勢與課題。 （二）分析不同地區及不同課程設計之間是否有交互作用。 （三）比較不同網路化生活科技創新課程對國小學生創造力的影響。 （四）比較不同網路化生活科技創新課程對國小學生生活科技認知成就的影響。 （五）比較不同地區因素對國小學生創造力的影響。 （六）比較不同地區因素對國小學生生活科技認知成就的影響。 （七）歸納結論與建議，以供未來小學階段實施網路化生活科技創新教學之參考。Item 社區大學課程與網路學習結合(國立臺灣師範大學圖文傳播學報編審委員會, 2005-11-01) 莊瑛珺; 王健華論文旨在了解社區大學與網路學習結合的成效評估，對象為中和社區大學網頁設計班學員，本論文簡單建置一個網路學習平臺進行輔助教學，網站內容主要希望能提供個別化以及補教學習。網站主要內容為網頁設計與電腦繪圖課程之教學，包涵四個單元：Frontpage教學、PhotoImpact教學、Frontpage與PhotoImpact結合、教學範例。 本論文得到三項重要結論，第一，經實際演練結果，認為現階段社區大學學員要直接進行網路授課，而不需要到班學習，在技術上有其窒礙難行之處。但網路學習若處於輔助角色的話，是具有加分的效果；第二，網路學習現階段的學習對象，應設定在進階課程較佳，成效方能展現；第三，由於網路學習機制有其使用上基本能力限制，若要將此模式套用在社區大學其他領域課程上，需透過配套措施來加以推動，如「協同教學」或是「雙課程制」。Item 網路多媒體結合-問題導向的Webquest策略教學：以高雄市鄉土教材為例(資訊中心, 2002-08-??) 黃勝發Item 國中教師電腦知能學習之研究---國文科(III)(2002-07-31) 林美娟本計畫旨在探討國中國文教師所需具備之電腦知能，俾能提供適當之電腦知能訓練，以增進其運用電腦科技於教學之能力與意願。本（第三）年度的研究重點在於訓練教材的設計與製作。我們邀請了十八位國文教師組成本研究所採用之大慧調查研究之專家群。在四回合的問卷調查過程中，專家們回答了關於國文科教學實施現況、教材教具使用情形、教師工作內容、以及資訊科技融入國文科教學之可行性等相關問題。本研究根據彙整後之專家意見歸納出九十項國文教師工作項目，並請專家針對每一工作項目是否需要電腦輔助進行需要性評等。我們接著根據評等較高之工作項目進行訓練教材架構設計，從而規劃出 67 個訓練單元，並從中選出八個單元進行教材實作。在教材架構設計與單元內容製作上，本研究以「教學工作導向」、「組裝式設計」、「多元化應用軟體」、和「兼及硬體工具訓練」等理念做為設計原則。所完成之訓練單元隨後在台北縣立海山高中進行試用。試用本教材之海山高中國文教師對於教材內容與訓練課程實施方式普遍感到滿意。本研究另行邀請了八位學者專家協助審查我們所編製之訓練教材，從中所獲得之審查意見將做為我們未來製作其他訓練單元之重要參考。Item 數學創意類比與同儕評量及其網路案例設計之初探(國立臺灣師範大學研究發展處, 2002-04-??) 徐雍智; 蔡今中; 陳明璋本研究之目的在於將創意、類比、與同儕評量的理念相結合，並以活動方式讓學生發揮數學創意類比聯想與同儕交互評量，以檢驗對於中學學生數學成就的影響。本研究採實驗研究法，實驗樣本取自新竹某中學二年級學生實驗組與對照組兩班各36人，實驗組進行了為期約一個月、四次活動、十道類比題目的學習活動。根據實驗結果分析，本研究有如下發現：一、在某些評分項目中(如創意性)，同儕評比與專家評比間的相關係數不高，這也顯示學生評量分數與專家評量的分數有些差距。二、本實驗設計之活動對於學生的較高層次之數學應用題及分析題有顯著性幫助。本研究結果建議，學生在同儕互評與創意類比的過程中可促進學生較高層次的思考，並幫助學生建構較豐富之數學概念結構，也因此學生在較高層次的成就測驗題目中有較好之表現。