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Item 台北市高中職學生「兩性平等教育」調查研究(臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2002-03-01) 高松景; 黃淑馨; 晏涵文; 劉潔心Item 男性性別角色態度與擇偶偏好之研究 －以高科技產業未婚男性為對象分析(2006) 洪櫻溶; Hung, Ying-Jung本研究旨在探討未婚男性之擇偶偏好，並進一步分析個人因素(年齡、教育程度、異性交往經驗)、家庭因素(家中排行、居住狀況、父母婚姻狀況)、工作因素(工作時數、出差狀況、工作職位與工作職務)，以及性別角色態度對男性擇偶偏好之影響。 本研究採用問卷調查法，以在桃竹苗地區從事高科技產業之未婚男性為研究對象，透過紙本與網路問卷兩種方式進行資料收集，共得540份有效樣本。以SPSS 11.0 for Windows 統計套裝軟體進行描述統計、多元迴歸、單因子變異數分析（One-Way ANOVA）、薛費（Scheffe Method）事後比較等統計分析。研究結果發現： 一、 在性別角色態度方面，未婚男性雖普遍認同兩性平權之觀念，但對女性家庭角色之看法仍傾向傳統；且年齡愈大、具異性交往經驗、與父母共同居住之未婚男性，其性別角色態度愈傾向傳統。 二、 未婚男性擇偶時最偏好的條件為：有愛的感覺、彼此溝通良好、對感情專一、身體健康、雙方彼此吸引、個性相投、和我的家人和睦相處、孝順、顧家、個性樂觀開朗、為人老實可靠與善解人意，超過八成的受試者認為這十二項是重要擇偶條件。 三、 以本研究歸納之五大面向擇偶條件觀察，發現未婚男性最偏好「情感取向」面向，其次為「內在特質」面向與「家庭取向」面向，最不受重視的則是「能力條件」面向。 四、 分別就五大面向觀察未婚男性擇偶偏好，發現受試者普遍重視各項情感條件；在內在特質部分，未婚男性較偏好具「和善性」、樂觀開朗、老實可靠之女性； 家庭取向面向中，未婚男性最偏好「和我的家人相處和睦」、「孝順」、「顧家」等條件；生理條件中，未婚男性最看重女性之身體健康，「未曾與他人發生過性關係」則是所有條件中最不受重視的項目；能力條件中，未婚男性較重視「家世清白」與「工作穩定」。 五、 本研究探討之各項因素中，以性別角色態度對擇偶偏好之影響最為顯著，可預測未婚男性對生理條件、能力條件、家庭取向之重視程度，性別角色態度愈傳統之未婚男性，愈重視此三面向之條件。 六、 除性別角色態度外，僅教育程度與父母婚姻狀況可預測未婚男性之擇偶偏好。研究發現教育程度較低之未婚男性，較偏好女性之「家庭取向」條件；父母婚姻狀況為「分居、離婚」者，更重視女性內在特質面向之條件。至於年齡、異性交往經驗、家中排行、居住狀況與工作因素等變項，則不影響男性之擇偶偏好。Item 班級脈絡與性別角色態度：友誼網絡位置的影響(國立臺灣師範大學教育學系, 2018-03-??) 楊天盾; 熊瑞梅; 盧科位; Tien-Tun Yang, Ray-May Hsung, Ke-Wei Lu本研究從社會脈絡的觀點，探討不同性別組成的班級脈絡對青少年性別角色態度的影響，同時透過友誼網絡中不同的結構位置，展現脈絡所型塑的社會規範力量對性別角色態度的社會影響過程。本研究使用中研院「臺灣青少年成長歷程研究」的調查資料做為研究對象。結果發現，混合性別的班級（mixed-gender class）中，男生在混合班中的性別角色態度比單一性別男生班更傳統；女生在混合班中的性別角色態度比單一性別女生班更傳統。在混合性別的社會脈絡中，學生的行為與態度似乎更加符合一般傳統性別角色態度的期待。同時，友誼網絡位置的影響，不論是個體在班級中受歡迎的程度（indegree centrality）或結構受限的程度（constraint），當個體性別角色態度愈符合所屬的班級脈絡所展現的性別角色態度規範，個體就愈受歡迎，並且愈有自信去接觸班級中其他具異質性的小群體。Item 女同志家長與子女性別角色態度之個案研究(2021) 陳佳妤; Chen, Chia-Yu2019年5月17日臺灣成為亞洲第一個同志婚姻合法國家，也掀起大眾對於同志育兒的討論，對於同志是否為適切的父母、對子女的性別角色態度是否有不良影響，國外的研究已有相當多的研究及論述，但在臺灣還未有相關研究，因此本研究探討女同志家長與子女的性別角色態度，及其之間的關係，並以一對女同志家長與其10歲及5歲子女為研究對象。本研究採取質性研究方法之深度訪談、參與觀察及文件分析，研究資料包含訪談逐字稿、參與觀察紀錄、媒體公開資訊、女同志家長社群媒體內容，將以上資料進行分析，所得的結果如下：一、 女同志家長擁有非二元且平等的性別角色態度。二、 兒童階段的女同志家庭子女擁有彈性的性別角色態度，認為每個「人」在外在形象、玩具選擇、性別氣質及未來職業都不需受性別限制，家庭組成也不一定是一男一女，更反對加諸於女性的性別刻板，因此會主動反擊性別刻板的言論。三、 幼兒階段的女同志家庭子女受發展限制及環境影響，認為男、女之間有條明確且不容跨越的界線，但因其性別角色行為與性別角色態度有衝突，因此認為自己想當男生。四、 女同志家長不受性別框架的教養以及跳脫性別的親職示範傳遞性別角色態度給子女，但子女不一定會和家長同樣擁有開放的性別角色態度。基於研究結果，對教育人員、家長、未來研究提出學術與實務之建議，期望社會能嘗試拒絕刻板的性別角色態度，也對於女同志家庭有更多的認識。Item 台北市中小學「兩性平等教育」評量之縱貫性研究(臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2004-09-01) 高松景; 晏涵文; 劉潔心本研究主要目的在追蹤評量臺北市中小學學生在「兩性平等教育」的學習成效及意見的改變情形，進而對國小、國中及高中（職）學生兩性教育實施方式及應加強的教導內容提出建議。研究期間從 2001年10月第一次施測，追蹤至2002年10月第二次施測，研究的母群體是臺北市公私立國小、國中及高中（職）學生，經分層隨機抽樣，全部總計追蹤施測2,867人（國小1097、國中785人，高中職1034人）。研究工具采自編的結構式問卷，內容有雨性[自我瞭解、人我關系與自我突破]的覺察度、知識、態度、行焉典意向、自我效能及基本資料等六個部分。重要研究結果如下： ⒈學生表示學校有教導兩性教育的課程或活動的百分比顯著增加，然仍有一成多的國小學生、二成多國中與三成多高中職學生表示學校沒有教導。 ⒉追蹤主題結果顯著進步的項目：國小中高年級學生在覺察度、知識、態度，國中學生則在覺察度、知識及態度；高中職學生在對「兩性不平等」的覺察度、知識對「兩性職業興趣與工作」、「兩性社會權利與義務」的性別角色態度，以及在「自尊」、對「同性戀」等態度。 ⒊追蹤評量結果評定為不及格，急待加強的部分：國小中年級－「生理生殖」的知識；國小高年級－「情感表達與溝通」的自我效能；國中－「兩性互動」、「兩性職業興趣與與工作」及「兩性能力特質與表現」等性別角色態度；高中職－「生殖生理」、「性騷擾與性侵害」等知識、「兩性互動」、「兩性職業興趣與工作」及「兩性能力特質與表現」等性別角色態度。此外，國高中職學生有「性交行為」的比例顯著增加，值得教育單位注意。 ⒋追蹤評量結果評定為尚可，但卻較2001年顯著降低，需加強的部分：國中－「拒絕技巧與自我調適」的自我效能，高中職－「情感表達與溝通」及「拒絕技巧與自我調適」的自我效能。Item 青少年愛情關係滿意度之研究--以台北縣市高中職學生為例(2005) 秦穗玟; Sui-wen Chin本研究主旨是探討青少年愛情關係滿意度之研究，首先以相關文獻進行探討，以作為本研究設計之參考，並採問卷調查法，以台北縣市公私立高中職二年級學生，共399位為樣本，使用改編之「愛情關係衝突因應策略量表」、「性別角色態度量表」、「愛情關係滿意度量表」為工具搜集資料，同時以SPSS For Windows 11.5統計套裝軟體，進行統計分析，分別採描述統計分析、t-檢定、單因子變異數分析及薛費事後考驗、皮爾森積差相關分析、多元迴歸分析等加以分析，得到研究結果如下： 壹、青少年愛情關係衝突因應策略趨於理性，男生較女生會使用理性衝突因應策略，雙親家庭較單親家庭會使用理性衝突因應策略。 貳、青少年性別角色態度趨於平等現代化，女生較男生對於性別角色態度趨於平權，高中生較高職生對於性別角色態度趨於平權。 參、青少年愛情關係滿意度趨於滿意，男生較女生在愛情關係中感到滿意，理性的愛情關係衝突因應策略較非理性的愛情關係衝突因應策略具較高的愛情關係滿意度。 肆、青少年愛情關係衝突因應策略最能影響愛情關係滿意度。 本研究根據以上的結果提出建議，以供家庭教育、學校兩性教育、政府相關單位等及未來研究者之參考。Item 班級脈絡與性別角色態度：友誼網絡位置的影響(國立臺灣師範大學教育學系, 2018-03-??) 楊天盾; 熊瑞梅; 盧科位; Tien-Tun Yang, Ray-May Hsung, Ke-Wei Lu本研究從社會脈絡的觀點，探討不同性別組成的班級脈絡對青少年性別角色態度的影響，同時透過友誼網絡中不同的結構位置，展現脈絡所型塑的社會規範力量對性別角色態度的社會影響過程。本研究使用中研院「臺灣青少年成長歷程研究」的調查資料做為研究對象。結果發現，混合性別的班級（mixed-gender class）中，男生在混合班中的性別角色態度比單一性別男生班更傳統；女生在混合班中的性別角色態度比單一性別女生班更傳統。在混合性別的社會脈絡中，學生的行為與態度似乎更加符合一般傳統性別角色態度的期待。同時，友誼網絡位置的影響，不論是個體在班級中受歡迎的程度（indegree centrality）或結構受限的程度（constraint），當個體性別角色態度愈符合所屬的班級脈絡所展現的性別角色態度規範，個體就愈受歡迎，並且愈有自信去接觸班級中其他具異質性的小群體。Item 男性參與樂齡學習的空間經驗之探究(2022) 王怡婷; Wang, Chris樂齡學習中心是透過國家政策提供規範性的教育與學習機會，企圖營造一個讓老年社會秩序趨於一致化的有益空間；本研究從空間面向切入，用一種新的視角處理高齡學習議題，將幾個看來好像屬於不同領域的現象，用空間的線索串連起來，藉由探索男性參與樂齡學習的空間經驗，進一步理解參與樂齡學習的高齡男性的輪廓、及其在女性化空間中所採取的因應策略與自我實踐的取徑。本研究以半結構深度訪談法針對四個樂齡中心、八位55歲以上、參與樂齡學習超過一年以上之研究對象進行訪談，並採用主軸編碼方式進行資料分析，歸納出下參與樂齡學習的男性學員具備下列幾個特點：（一）力行活動理論且獨立自主（二）學習是以參與為目的（三）以創造個人優勢建構重要感（四）善用網際網路社群媒體延伸自我（五）對新樂齡族具有高度認同。根據上述結論，提出以下建議：（一）針對退休族群：1.應積極參與樂齡學習不僅可以維持社會參與、建構活躍的老年生活，也可達到健康老化、成功老化的目標；2.參與學習時可以轉化退休前在職場上儲備的能力、知識與技能、專長；3.在團體中建構個人優勢，即使不擔任幹部也可以在團體中一展所長，展露頭角；4.利用現成的網際網路社群媒體，掌握其既隱匿又顯露的特性，建構人際網絡，拓展生活視野。（二）針對樂齡中心：1.輔導或培訓具有特殊專長之男性學員成為中心資源，令其在課程網路社群中負責特殊任務；2.引導具有專長的學員共同建構專業的男性形象；3.拍攝相關短影片，安排在各樂齡學習網際網路社群媒體上傳播，不僅有助於樂齡行銷，更有助於男性族群招生。（三）針對未來研究建議：1.研究場域可由都會擴展到鄉村；2.將研究對象的學習年資與世代差異以及樂齡中心的整體課程納入研究範疇；3.訪談者不妨加入男性樂齡者。Item 台北市國中學生「兩性平等教育」調查研究(臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2002-03-01) 郭明雪; 高松景; 黃淑馨; 晏涵文; 劉潔心Item 未婚男性性別角色態度、知覺父母婚姻關係對婚姻態度影響之研究--以北部地區高科技產業人員為例(2006) 林盈聿; Ying-yu Lin本研究目的在於瞭解高科技產業未婚男性的性別角色態度、知覺父母婚姻關係及婚姻態度之現況，並探討影響高科技產業未婚男性婚姻態度的因素。為達上述研究目標，本研究以台灣北部地區之高科技產業研發相關未婚男性工程師364名為研究對象，使用「性別角色態度量表」、「知覺父母婚姻關係量表」及「婚姻態度量表」為研究工具，調查所得資料以描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關、多元迴歸分析等統計方法進行資料分析，主要結果發現如下： 一、高科技產業未婚男性對其自身性別角色態度的看法持較現代的態度。 二、高科技產業未婚男性知覺其父母婚姻關係多為良好。 三、高科技產業未婚男性的婚姻態度多持正向的態度。 四、高科技產業未婚男性之不同年齡、異性交往經驗、在婚姻態度上有顯著差 異存在。 五、高科技產業未婚男性的性別角色態度與婚姻態度有顯著相關。 六、高科技產業未婚男性知覺父母婚姻關係與婚姻態度有顯著相關。 七、年齡、異性交往經驗、性別角色態度之「家庭內權利與分工」、「兩性互 動與關係」與知覺父母婚姻關係，此五個變項對高科技產業未婚男性的婚 姻態度有顯著解釋力。 本研究根據以上結果提出建議，作為未婚男性、婚前教育相關課程設計、學校親職教育、社會環境與大眾媒體及未來研究之參考。