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Item 台北市高中職學生「兩性平等教育」調查研究(臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2002-03-01) 高松景; 黃淑馨; 晏涵文; 劉潔心Item 台北市中小學「兩性平等教育」評量之縱貫性研究(臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2004-09-01) 高松景; 晏涵文; 劉潔心本研究主要目的在追蹤評量臺北市中小學學生在「兩性平等教育」的學習成效及意見的改變情形，進而對國小、國中及高中（職）學生兩性教育實施方式及應加強的教導內容提出建議。研究期間從 2001年10月第一次施測，追蹤至2002年10月第二次施測，研究的母群體是臺北市公私立國小、國中及高中（職）學生，經分層隨機抽樣，全部總計追蹤施測2,867人（國小1097、國中785人，高中職1034人）。研究工具采自編的結構式問卷，內容有雨性[自我瞭解、人我關系與自我突破]的覺察度、知識、態度、行焉典意向、自我效能及基本資料等六個部分。重要研究結果如下： ⒈學生表示學校有教導兩性教育的課程或活動的百分比顯著增加，然仍有一成多的國小學生、二成多國中與三成多高中職學生表示學校沒有教導。 ⒉追蹤主題結果顯著進步的項目：國小中高年級學生在覺察度、知識、態度，國中學生則在覺察度、知識及態度；高中職學生在對「兩性不平等」的覺察度、知識對「兩性職業興趣與工作」、「兩性社會權利與義務」的性別角色態度，以及在「自尊」、對「同性戀」等態度。 ⒊追蹤評量結果評定為不及格，急待加強的部分：國小中年級－「生理生殖」的知識；國小高年級－「情感表達與溝通」的自我效能；國中－「兩性互動」、「兩性職業興趣與與工作」及「兩性能力特質與表現」等性別角色態度；高中職－「生殖生理」、「性騷擾與性侵害」等知識、「兩性互動」、「兩性職業興趣與工作」及「兩性能力特質與表現」等性別角色態度。此外，國高中職學生有「性交行為」的比例顯著增加，值得教育單位注意。 ⒋追蹤評量結果評定為尚可，但卻較2001年顯著降低，需加強的部分：國中－「拒絕技巧與自我調適」的自我效能，高中職－「情感表達與溝通」及「拒絕技巧與自我調適」的自我效能。Item 班級脈絡與性別角色態度：友誼網絡位置的影響(國立臺灣師範大學教育學系, 2018-03-??) 楊天盾; 熊瑞梅; 盧科位; Tien-Tun Yang, Ray-May Hsung, Ke-Wei Lu本研究從社會脈絡的觀點，探討不同性別組成的班級脈絡對青少年性別角色態度的影響，同時透過友誼網絡中不同的結構位置，展現脈絡所型塑的社會規範力量對性別角色態度的社會影響過程。本研究使用中研院「臺灣青少年成長歷程研究」的調查資料做為研究對象。結果發現，混合性別的班級（mixed-gender class）中，男生在混合班中的性別角色態度比單一性別男生班更傳統；女生在混合班中的性別角色態度比單一性別女生班更傳統。在混合性別的社會脈絡中，學生的行為與態度似乎更加符合一般傳統性別角色態度的期待。同時，友誼網絡位置的影響，不論是個體在班級中受歡迎的程度（indegree centrality）或結構受限的程度（constraint），當個體性別角色態度愈符合所屬的班級脈絡所展現的性別角色態度規範，個體就愈受歡迎，並且愈有自信去接觸班級中其他具異質性的小群體。Item 台北市國中學生「兩性平等教育」調查研究(臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2002-03-01) 郭明雪; 高松景; 黃淑馨; 晏涵文; 劉潔心Item 國中生性別角色態度與同性戀態度之關係研究(2015) 紀曉穎; Chi, Hsiao-Ying本研究旨在探討國中生性別角色態度與同性戀態度之間的關係。研究方法採問卷調查法，以台北市為範圍進行隨機抽樣，得到十二所學校共766名國中生為有效樣本。研究工具為「國中生性別角色態度量表」及「國中生同性戀態度量表」。問卷資料進行描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、多元迴歸分析、典型相關。研究結果如下： 一、國中生性別角色態度之現況趨向現代先進。 二、國中生同性戀態度之現況趨向正向支持。 三、不同性別、年級、宗教信仰虔誠度之國中生在性別角色態度上呈現顯著差異。 四、不同性別、年級、宗教信仰虔誠度之國中生在同性戀態度上呈現顯著差異。 五、國中生性別角色態度與同性戀態度兩者之間有正相關。 六、國中生性別角色態度對同性戀態度之預測力達39%～42%間。Item 台北市國高中(職)學生「兩性平等教育」評量之橫斷性研究(臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2003-09-01) 高松景; 武靜蕙; 晏涵文; 劉潔心; 虞舜光本研究旨在針對台北市閩、高中(職)學生在「兩性平等教育J評量結果進行橫斷性分析，探討從閣中一年級到高中(職)三年級男女學生應加強的教育重點，做為教育行政及學校行政持續拉動「兩性平等教育J之參考。研究的母群體是台北市公私立國、高中(職)學生，經分層隨機抽樣，總樣本數共3， 220人(國中1 2 60人，高中職1 5 9 7人)。研究工具採自編結構問卷，內容有兩性「自我暸解、人我關係與自我突破J的覺察度、知識、態度、行為與意向、自我效能及基本資料等六個部份，以二因子多變項變異數分析，重要研究結果如下: 1. r I有性交往迷忠」及「兩性不平等」的覺察度i這年級升高而增加， 女生的覺察度高於男生O 2. r 生殖生理J 、「性晶晶J 、「性騷擾與性侵害J及「兩性權益法令J知識在國中階段:隨年級升高而得分增加:然而在高中階段:則呈見高一急速下降，高二趨緩的現象，整體知識女生優於男生。 3. 園中生較高中生f 自尊」高， r 性別角色態度」以女生較另生正向， 其中有關「兩性職業興趣與工作J性別角色態度，隨年級升高新趨彈性; r 兩性互動j 性別角色態度，則函中生較高中生具彈性。 4. 兩性交往相關行為隨年級升高比率漸增， r 性別角色行為意向」呈現性別差異。 5. 自我效能以女生較男生有把握， 然而今紋的差異只有在「拒絕技巧與自我調過j的自我效能土，男生達顯著差異。 6. 年級、性別與各依變項問均呈顯著交互作用。依據研究結果搜出「兩性平等教育jj在展之建議。