Author: search.filters.author.葉國樑

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    台北市國中健康與體育領域教師對九年一貫課程之角色知覺、教學信念及教學效能研究
    (臺北市：國立臺灣師範大學衛生教育學系 衛生教育研究所, 2004-12-01) 陳麗綾; 葉國樑
    本研究目的在於瞭解臺北市國中健康與體育領域教師對九年一貫健康與體育課程的角色知覺、教學信念、教學效能，並探討其相關因忲。隨機抽取臺北市31所公立國中健康與體育學習領域教師259人為研究對象，研究工具為研究者自編問卷，共發出問卷259份，有效回收209份，回收率80.69%。依據資料分析結果，獲得結果如下： 教師在角色知覺方面均已達中上程度，而教師之「性別」、「任教科目」，及「是否擔任領域召集人」等因素在教師各面層的角色知覺方面呈現顯著差異。而就是教師教學信念方面，各層面教學信念均達中上程度，教師之「性別」、「授課情形(主授或配課課程)」、「專業背景」及「任教科目」等因素在教師各層面的教學信念上呈現顯著差異。教師教學效能方面而言，各層面教學效能也均達中上程度，教師之「性別」、「授課情形(主授或配課課程)」、「專業背景」、「任教科目」及「最高學歷」等因素在教師各層面的教學效能方面呈現顯著差異。「學校規模」在教師之角色知覺、教學信念及教學效能方面都未達顯著差異。教師之角色知覺、教學信念及教學效能彼此間呈現顯著正相關，而且教師的教學信可有效預測教師的教學效能。 最後依據研究結論分別針對教育行政機關、學校行政單位、學校教師及未來相關研究提出具體建議，作為實施九年一貫課程之參考。
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    桃園市某公立幼稚園學齡前幼童主要照顧者對口腔衛生保健之調查研究
    (臺灣健康促進暨衛生教育學會, 2010-12-01) 林金秋; 胡益進; 葉國樑; 季麟揚; 莊博閔; 曾治乾
    研究目的在探討學齡前幼童主要照顧者對口腔衛生保健的知識、態度及行為之關係，針對學齡前幼童主要照顧者的口腔衛生保健知識、態度和行為提供建議，進而降低學齡前幼童的齲齒情形。 研究方法以九十七學年度就讀桃園市某所公立國小附設幼稚園四到六歲學齡前幼童主要照顧者為研究母群體，進行問卷調查：共得171份有效問卷。 研究結果顯示出在口腔衛生保健知識方面，高社經地位較優於中社經地位；口腔衛生保健態度方面，高社經地位較優於低社經地位；社經地位與口腔衛生保健知識顯示出正相關；口腔衛生保健態度與口腔保健行為顯示出正相關。 整體而言，口腔衛生保健態度等變項可解釋口腔衛生保健行為的總變異量為24%。建議可擴大研究對象、增加學校衛生教育，以及利用醫療院所管道等方式，讓學齡前幼童主要照顧者更加重視口腔衛生保健行為。
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    台北縣某綠色學校國小高年級學童環境行為之調查研究
    (臺灣健康促進暨衛生教育學會, 2011-08-01) 魏鈺玲; 曾治乾; 黃禎貞; 莊博閔; 葉國樑
    本研究之目的在於瞭解並探討目前綠色學校國小高年級學童之環境議題知識、環境敏感度及環境行為表現之情形。本研究以問卷調查進行，選取一所台北縣綠色學校之五、六年級學生為研究對象，採叢集抽樣方式，共得有效樣本201人。重要研究結果如下：一、綠色學校的學童雖然都能覺察環境變化，且在環境議題知識方面皆明顯足夠，但是在環境行為未有正向積極的表現，亟需加強。二、學童之環境保護活動，普遍來說顯得單調不夠多樣化。三、學童之環境行為表現會因性別、過去環保經驗、家庭社經地位之不同而有顯著差異。四、學童的環境敏感度、環境議題知識與環境行為皆達顯著相關。五、學童的性別和環境敏感度變項，可解釋環境行為的變異量達42.0%。最後依據研究結果進行討論，分別針對環境教育實務應用及未來研究提供建議。
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    以學生為學習主體落實於健康與體育學習領域課程
    (臺南市：翰林出版事業股份有限公司, 2002-03-01) 葉國樑
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    國小學生運動安全認知、態度與行為之研究─以台中市某國小高年級學生為例
    (臺北市：臺灣健康促進暨衛生教育學會, 2009-12-01) 黃麗琴; 葉國樑; 曾治乾
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    口腔衛生保健計畫實施現況之研究初探
    (2008-01-01) 胡益進; 葉國樑; 紀雪雲; 紀依盡; 林瑞誼
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    國中學生全球暖化與節能減碳知識、態度、行為意向調查與課程設計
    (2011/03/23-25) 葉國樑; 張永達; 鄧毓浩; 曾治乾; 黃壁祈
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    某護理學院護生對照顧SARS病人意願及其影響因素之研究
    (臺北市：國立臺灣師範大學衛生教育學系 衛生教育研究所, 2005-12-01) 諶世芳; 葉國樑
    本研究目的在探討某護理學院護理學系學生對照顧SARS病人的信念及照顧意願，運用理性行動理論及Bandura的自我效能為研究架構，來預測並解釋研究對象對照顧SARS病人的意願。 採用調查法，以臺北市某護理學院(九十三年)護理系即將畢業的學生為抽樣母群體，採簡單隨機抽構，依學制將學生分為二組，從普通班抽出6個班級、在職班抽出2個班級，共得364份有效樣本。填寫依據理性行動理論及自我效能之引導問卷編制方式篩選出顯著信念和專家麥兖後之問卷，經分析結果如下： 一、未來一年內，照顧SARS病人，有意願者占大部分，其中以被指派至SARS病房工作意願比例最高，其次為配合政府徵調護理人員，再者為自願照顧SARS病人。 二、照顧SARS病人的態度、主觀規範和自我效能，可以有效解釋照顧SARS病人的意願，解釋量達57.7%。其中以自我效能對其影響力最大。 三、照顧SARS病人的態度與行為信念、結果評價的交乘績和，呈顯著正相關。主觀規範與規範信念、依從動機的交成績和，也呈顯著正相關。 四、有/無照顧意願者在行為信、結果評價、規範信念、依從動機、自我效能等信念，均有整體性顯著差異。 本研究結果支持理性行動理論與自我效能的整合應用在護理系學生對照顧SARS病人意願的預測。
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    水資源保護區國中學生水資源保育價值澄清教學介入效果之研究
    (臺北市：國立臺灣師範大學衛生教育學系 衛生教育研究所, 2002-12-01) 葉國樑; 林坤蓉
    本研究主要目的是參考價值澄清法，設計一套關於水資源教育的教材，進行教學介入，比較價值澄清教學與傳統教學法，在水源保護區 國中學生的教學效果 ，希望能提供九年一貫課程教學的參考。以臺北縣水資源保護區某國中一年級學生為研究對象，並選桃園縣水資源保護區某國中一年級學生為校外對照組，進行前、後測的問卷調查，並進行教學教師訪談和瞭解學生學習心得。結果發現：實驗組價值澄清教學與校內對照組傳統教學，都能顯著提昇學生的水資源保育知識；價值澄清教學在態度、行為，以及環境敏感度的提升，顯著優於內和校外對照組的傳統教學，且比較能激發學生的思考與創造力，學生印象也較深刻，受到老師和學生喜歡，但是要花費二倍以上的時間在信念、態度、行為方面的價侓澄清與建立，且在班級經營和教學進度上，較不易控制；校內對照組的傳統教學則可以在較短時間內，達到知識的灌輸目的。在九年一貫實施之際，健康與體育學習領域的健康時數將增加50%的情形下，深受約95%學生喜愛但較花費時間的價值澄清法是值得採用，可以和老師較習慣的傳統教學交互應用，達到教學目的，也符合教學多元化的原則；同時也應多利用大眾傳播媒體，進行水資源教育宣傳，使得學生學習效果更好。
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    探討價值澄清法在資源回收教學上之應用
    (臺北市：國立臺灣師範大學衛生教育學系 衛生教育研究所, 2001-12-01) 唐孝蘭; 葉國樑
    本教學研究以資源回收環境價值為主要內容，探討價值澄清法應用在資源回收教育上之教學成效。研究者以價值澄清法設計一套關於資源回收的自編教材，對143名國中一年級學生進行資源回收教學介入，並於教學介入前後以結構式問卷施測。研究發現在後測結果中，有/無意圖之研究對象在「結果評價」、「態度」「資源回收認知」上，達到整體性之顯著差異。此外，從事資源回收之行為意圖與「結果評價」、「態度」、「自我效能」呈現顯著正相關，即此三類信念會直接影響其行為意圖。而外在變項方面，研究對象本身從事資源回收之經驗與資源回收行為意圖呈現顯著相關，表示學生具有資源回收經驗者，其資源要收行為意圖愈強。另外，價值澄清教學法在「結果評價」、「態度」、「自我效能」、「行為意圖」、「資源回收認知」及「環境敏感度」上，後測分數均較前測分數較高，表示此種教學方法對於資源回收教育具有其教學效果。