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Item 我國科技大學通識教育實施架構模式之研究(2007) 鍾怡慧; Yir-Hueih Chung本研究旨在建立我國科技大學通識教育實施之架構模式，研究者分別探究大學與科技大學之發展與教育功能、通識教育理論探索、哲學思維下全人理想目標之內涵，以及我國科技大學通識教育實施架構模式之整體概念，以為研究發展我國科技大學通識教育實施架構模式之理論基礎。 研究並透過文獻探討、內容分析法、和Delphi法的運用，進行資料的蒐集、分析與討論，而獲致由背景、投入、運作與輸出4大部分組成之我國科技大學通識教育實施架構模式，其中，背景部分（context part）包含外部背景因素與內部背景因素；投入部分（input part）包含學生個體與學校整體，運作部分（process part）包含目標、組織、課程、教學、師資與文化共6項範疇（category），並分析歸納為18個項目（item）與52項內涵（content）；輸出部分（output part）則為通識教育全人理想目標之25項內涵。 最後，本研究依據研究目的與研究結論，提出科技大學通識教育實施之建議事項，以提供科技大學、教育行政機關及後續研究者之參酌。Item 高工學生空間能力常模及空間能力資源網建構之研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 2006-10-??) 康鳳梅; 簡慶郎; 鍾怡慧; 詹秉鈞; 盧永昌本研究係依康鳳梅等發展之立體旋轉定位、平面旋轉定位、立體展平關係、型版摺合關係、型版分解關係、型版組合關係、表面相交線形成感觀、型版連結視覺、型版組合視覺、圖形對應視覺、平面轉換立體組織、物體多向圖形組織等 12 項空間能力量表，針對19 所公立高工6,153 位學生進行測驗，收集、建立高工學生空間能力之百分等級常模，以提供施測者百分等級對照。研究同時透過專家座談及訪談，結合試題反應理論（IRT）建置電腦化適性測驗（CAT）系統之空間能力資源網（http://sa.ie.ntnu.edu.tw），以網路施測方式紀錄使用者測驗之成績，並藉以建立空間能力常模資料，提供系統對使用者之空間能力評估，俾作為未來我國高工學生空間能力測驗及教師進行學生空間能力加強訓練之參考。