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Item 社區環境需求、組織運作及其環境行動之現況調查研究─以大安區民輝社區之個案研究經驗為例(臺北縣新莊市 ： 行政院衛生署國民健康局, 1998-04-01) 劉潔心; 晏涵文; 邱詩揚本研究主要之目的在診斷社區之環境需求，及該社區核心組織之組織運作情形， 以作為日後提升社區整體環境行動介入時之有效訊息管道及重要參考依據。研究對象因限於 研究者行政上的考量， 採立意取樣方惑，從臺北市 241 個社區中篩選出符合條件的一個小 型社區--大安區民輝社區作為本研究之對象。本研究以自編問卷為研究工具，包括兩種類型 ，一種為開放式訪談問卷，一種為結構式自填問卷。其中開放式訪談問卷包括「社區意見領 袖社區診斷調查」及「社區居民意見調查」兩份問卷，結構式自填問卷為「社區組織功能調 查」問卷。研究結果顯示大安區民輝社區居民以白領階級居多，社區發展協會無黨派色彩， 較欠缺行動力，但組織已成形, 有強烈進取心。在社區環境需求方面，社區核心組織依據社 區意見領袖訪談結果及訪談社區居民之結果，充分溝通，最後達成共識，決定以垃圾減量及 資源回收為本年度的活動主題。此外組織診斷的結果，顯示此一核心組織在內部運作方面， 團體合作氣氛及領導者的角色都相當不錯，但組織的目標仍未充分契合社區的需求。成員與 組織的互動情形，在參與動機上頗高，但在實際的參與及收穫上卻相對較低；整體而言，本 研究之社區具有豐富的社區人力、物力資源，可惜尚未能密切合作聯結。因此，社區核心組 織若能藉由推動社區環境活動的過程，與其他組織團體建立互惠的合作模式，將可有效地提 昇社區整體的環境行動力。Item 環境行動與群體效能教學模組之教學效果研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2002-06-??) 邱詩揚; 晏涵文本研究的目的在探討「環境行動與群體效能教學模組」之教學效果，並與「傳統教師中心環境教學」比較教學效果之差異。「環境行動與群體效能教學模組」乃依據 社會認知理論、群體效能概念及跨理論模式，並掌握影響環境行為之重要變項，融合環境議是調查行動、行為改變策略及小組合作學習方法所發展的環境教育教學模 組。 本研究採「不相等實驗組、控制組實驗設計」，立意選取宜蘭縣立羅東國中一年級(實驗組)及國華國中一年級(對照組)，共374位學生為研究對象。實驗組中 有三個班級為實驗組A，接受「環境行動與群體效能教學模組」之教育介入，另中三個班級為實驗組B，接受「傳統教師中心環境教學」之教育介入。本研究之評量 包括形成評量、過程評量及成效評量，以問卷調查、訪談、觀察記錄收集量性及質性之評量資料。 研究結果顯示「環境行動與群體效能教學模組」可有效增進國中生的「環境意識」、「環境議是知識」、「增強管理技巧」、「自我效能」、「群體效能」、「小組 合作經驗」、「個人環境行動」及「團體環境行動」;也可增進「家人的支持」及「同學、學長姐或朋有的支持」，並維持對行動預期結果的正向評價。「環境行動 與群體效能教學模組」在各變項的立即教學效果均優於「傳統教師中心環境教學」，且對「個人環境行動」與「團體環境行動」持續教學效果也優於「傳統教師中心 環境教學」。學生對「教學活動的整體感覺」、「教學活動與教學目標達成」、「教學活動的興趣與喜歡程度」、「小組互動情形」、「教學媒體」及「學生手冊」 等方面，整體評價及滿意程度約在八成左右。 以往的環境教育教學多著重在個人環境行為，然而許多的環境問題的解決，卻常結合群體的力量。未來進行環境教育教學時，也應將目標放在團體環境行為，透過團 體合作過程來增進學生之群體效能，進而促進學生採取團體環境行動來解決環境問題。