運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 中國大陸雙減政策對學校體育發展之個案研究(2023) 劉嘉致; LIU, Jia-Zhi2021 年 7 月，中國大陸中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱雙減政策），旨在促進學生全面發展與健康成長。本研究通過文獻分析法瞭解中國大陸學校體育發展、雙減政策與學校體育的關係及大陸學校體育在雙減下的因應，透過訪談法探討政策下福建省厦门市個案初中學校體育的推展情形。研究發現，雙減下學校體育重視程度提高，個案學校從課內教學、課後體育、組織實施層面推展，課內層面增設體育課、豐富校本課程、引入科技手段輔助教學；課後層面開設服務社團、推動運動競賽「常賽制」；組織改善學校場地設施設備、實施定期督導。研究發現，個案學校體育推展中，教師能力成長與發展有待規劃；體育教師教學任務增加，補貼和獎勵制度有完善空間；學校學生參與學校體育的完整評價機制有待完善；學生體質健康狀況有待提升；「家、校、社」連結有待進一步加強。研究者建議，未來有關部門應持續引進體育人才並開展在職體育教師進修，健全體育教師績效獎勵制度，持續加大經費投入保障學校體育推展；學校應確立和把握學校體育育人理念，提升學生體質健康，協調家庭、校園與社會聯動，健全學校體育評價體系；體育教師要創新體育教學方法，豐富體育活動內容形式，提高自我認識與職業素養，因材施教並建立科學評價。通過各方努力，推進學校體育在雙減政策下提質增效。Item 廣播節目宣導對學校體育政策推展之研究—以「體育發燒」節目為例(2011) 王聰穎; Tsung-Yin Wang為增進社會大眾的了解，進而支持學校體育，形成敦促學生規律運動，增進身心健康的支持性環境，教育部自2003年起委託國立教育廣播電臺製作，國內唯一以學校體育為主軸的「體育發燒」節目。值此媒體眾多、競爭激烈之傳播時期，政策宣導類廣播節目能否獲得聽眾持續收聽，達成宣導效益，有待進一步探討。因此，本研究以「體育發燒」節目2008年7月至2010年12月共130集的節目專訪主題、7位節目製播顧問及一個由8名聽眾組成的焦點團體為研究對象，透過內容分析法將專訪主題，加以分類，解析播出內容，運用深度訪談法探詢製播顧問的製播理念，並藉由焦點團體訪談法了解聽眾對節目訊息的接受程度，期經由科學客觀的分析，提出節目製播建議，作為未來節目之參考。 主要研究結果為：一、「體育發燒」節目政策類內容以及教育部主辦之學生運動賽事與活動佔88%，顯見，「體育發燒」節目克盡傳達政策職責，教育部亦充分運用此傳播管道。二、「體育發燒」節目的內容均為大眾了解學校體育之必要訊息。三、聽眾大都已接收教育部所欲傳達訊息，「體育發燒」節目是協助教育部傳達學校體育政策及所主辦活動之重要傳播管道。四、團隊製播、定位明確、持續行銷，皆為政策宣導廣播節目之製播要件。 基於上述之研究結果，教育政策宣導廣播節目之製作應：合適電臺對準族群；明確定位據以企劃；製播團隊嚴謹規劃；連結網站延續效益；運用資源持續行銷。建議未來可針對訊息傳遞之形式與語彙等作進一步研究，以驗證相關理論。Item 國小高年級學童體育課程自評學習成效對運動休閒參與特性影響之研究(2012) 姚大偉; Yao, Da-Wei本研究旨在探討國小高年級學童體育課程自評學習成效對運動休閒參與特性之影響。目的：一、瞭解學童體育課程自評學習成效之情形；二、分析學童運動休閒參與特性之現況；三、探討學童體育課程自評學習成效對運動休閒參與特性之影響。方法：以新北市及臺東縣之國小高年級學童為母群體，透過分層隨機及叢集抽樣的方式將兩地配額相當人數，於2011年12月至2012年1月期間進行問卷調查，並取得有效樣本474份，茲應用項目與信度分析、描述性統計、卡方考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、雪費事後考驗以及集群分析，進行本研究之統計方式。結果：一、人口背景變項分布以男性、六年級、家長為大學專科程度、鄉村地區（臺東縣）學童為多數。二、多數運動項目之體育課程自評學習成效介於「普通/學得很好」之間，並以躲避球、水域活動、羽球、田徑四項具有較高知覺，且可分為「低學習成效群」、「水域活動成效群」、「球類運動成效群」三群。三、多數運動項目之運動休閒參與特性介於「偶爾參與/普通」之間，並以躲避球、田徑、水域活動、羽球、籃球五項具有較高知覺，且可分為「低運動參與群」、「高學習單元群」、「低學習單元群」三群；學童從事時間多為晚上時段與週末假期，其週間平均參與時數為0.63小時、週末為1.51小時。四、體育課程自評學習成效集群與運動休閒參與項目集群不具關聯性，但對運動休閒參與時間具有顯著差異（p＜.05），且「水域活動成效群」與「球類運動成效群」之運動休閒參與時間高於「低學習成效群」。建議：一、政府單位可針對各版本體育教材內容作更精細的審視與修正；二、學校單位宜透過體育課程之教學強化學童運動休閒參與的觀念；三、家長應多給予學童充足的時間與機會從事運動休閒活動。Item 中小學體育班績效管理指標建構之研究(2019) 蘇錦雀; Su, Chin-Chueh綜觀目前世界各國對於青少年運動選手發展，主要係透過學校體育、運動俱樂部及體育運動學校等培訓體系，在我國，則是以學校運動團隊或實施體育班制度做為競技運動選手培訓搖籃。本研究目的在於探討我國中小學體育班發展現況及困境，建構「中小學體育班績效管理指標」俾提供體育行政主管機關作為體育班經營管理及制定相關政策之參考。研究過程中，透過文獻及文件分析法、焦點團體座談及模糊德懷術專家意見調查問卷，進行結合質性與量化混合研究後，發現如下： 一、 我國中小學體育班政策自1968年指定3所高中成立體育實驗班至2013年訂頒《高級中等以下學校體育班設立辦法》作為法源依據迄今，體育班學校數量逐年攀高，全國22縣（市）僅金門縣及連江縣二縣未有學校設立體育班。截至106學年度計已核定721校設立1,894班體育班，總學生人數逾4萬人；依教育階段別區分，以國中階段校數最多，依行政區域區分，以高雄市轄內校數最多。體育班發展困境包含缺乏區域三級或四級銜接培訓規劃、假體育班問題、學生課業成績低落、參賽頻繁及過度訓練造成運動傷害等。 二、 本研究所建構之「中小學體育班績效管理指標」，係「層面→項目→檢核指標」三個層次之指標架構，涵蓋「政策願景」、「課程發展」、「專業人力」、「資源統整」及「績效表現」等5個層面指標，並向下展開14個項目指標及43個檢核指標，因係透過焦點團體座談及模糊德懷術專家意見調查問卷進行檢核後整合之專家意見，獲得專家高度共識，極具適切性。 三、 依本研究結果，就檢核指標之整體排序而言，以避免校園性平事件之檢核指標排序最優先，性平議題首次納入體育班經營管理之重要議題；而排序第43者，為有關結合運動志工協助體育班訓練務之檢核指標，其重要性雖非為優先排序，惟因係依據法規辦理之事項，仍應極研擬配套措施以為因應。此外，聚焦學生基本學力之檢核指標均獲專家高度共識，顯示培育學術兼備之學生運動員為體育班之重要績效指標。 四、 就未來指標應用方面，建議可以做為全國一致性之體育班輔導訪視之參據；就後續研究方面，建議可以本研究建構之指標進行實地調查分析，並依教育階段別，建構不同之體育班績效管理指標。 關鍵字:運動治理、學校體育、體育政策、體育班Item 法國學校體育與體育概念的標記之演變(中華民國體育學會, 1989-10-01) 卓俊伶翻譯; 徐元民筆記; Gauquelin,Martine主講筆者註：本文主講者高格林‧馬爾廸諾（Martine Gauquelin），為法國里爾第二大學（Université de Lille II）體育系教授，兼任法國奧林匹克委員會委員，高小姐係里爾第二大學與天津體育學院之交換教授，專題研究中國體育史及比較體育，順道赴臺蒐集資料之際，應吳文忠教授之邀（1989. 4. 24），於國立台灣師範大學體育研究所專題研究課程中，對選修該課程之研究生所作的專題演講；本演講內容，原僅有前二節，後應筆者之要求，遂增述第三節；由於我國之部分教育體制係引自法國，因此本文頗值得我國學界參考，乃彙整本文，與讀者共饗。Item 因應十二年國教學校體育應有思維(教育部, 2012-08-01) 程瑞福Item 臺灣百年學校體育回顧與前瞻(教育部, 2011-08-01) 程瑞福Item 英國中小學學校體育課程實施介紹(教育部, 2005-12-01) 程瑞福Item 「快樂運動 活出健康」(教育部, 2007-08-01) 程瑞福Item 學校體育(教育部體育署, 2013-12-01) 張少熙; 呂宏進