運動與休閒學院

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中國大陸雙減政策對學校體育發展之個案研究
(2023) 劉嘉致; LIU, Jia-Zhi
2021 年 7 月，中國大陸中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱雙減政策），旨在促進學生全面發展與健康成長。本研究通過文獻分析法瞭解中國大陸學校體育發展、雙減政策與學校體育的關係及大陸學校體育在雙減下的因應，透過訪談法探討政策下福建省厦门市個案初中學校體育的推展情形。研究發現，雙減下學校體育重視程度提高，個案學校從課內教學、課後體育、組織實施層面推展，課內層面增設體育課、豐富校本課程、引入科技手段輔助教學；課後層面開設服務社團、推動運動競賽「常賽制」；組織改善學校場地設施設備、實施定期督導。研究發現，個案學校體育推展中，教師能力成長與發展有待規劃；體育教師教學任務增加，補貼和獎勵制度有完善空間；學校學生參與學校體育的完整評價機制有待完善；學生體質健康狀況有待提升；「家、校、社」連結有待進一步加強。研究者建議，未來有關部門應持續引進體育人才並開展在職體育教師進修，健全體育教師績效獎勵制度，持續加大經費投入保障學校體育推展；學校應確立和把握學校體育育人理念，提升學生體質健康，協調家庭、校園與社會聯動，健全學校體育評價體系；體育教師要創新體育教學方法，豐富體育活動內容形式，提高自我認識與職業素養，因材施教並建立科學評價。通過各方努力，推進學校體育在雙減政策下提質增效。
廣播節目宣導對學校體育政策推展之研究—以「體育發燒」節目為例
(2011) 王聰穎; Tsung-Yin Wang
為增進社會大眾的了解，進而支持學校體育，形成敦促學生規律運動，增進身心健康的支持性環境，教育部自2003年起委託國立教育廣播電臺製作，國內唯一以學校體育為主軸的「體育發燒」節目。值此媒體眾多、競爭激烈之傳播時期，政策宣導類廣播節目能否獲得聽眾持續收聽，達成宣導效益，有待進一步探討。因此，本研究以「體育發燒」節目2008年7月至2010年12月共130集的節目專訪主題、7位節目製播顧問及一個由8名聽眾組成的焦點團體為研究對象，透過內容分析法將專訪主題，加以分類，解析播出內容，運用深度訪談法探詢製播顧問的製播理念，並藉由焦點團體訪談法了解聽眾對節目訊息的接受程度，期經由科學客觀的分析，提出節目製播建議，作為未來節目之參考。主要研究結果為：一、「體育發燒」節目政策類內容以及教育部主辦之學生運動賽事與活動佔88%，顯見，「體育發燒」節目克盡傳達政策職責，教育部亦充分運用此傳播管道。二、「體育發燒」節目的內容均為大眾了解學校體育之必要訊息。三、聽眾大都已接收教育部所欲傳達訊息，「體育發燒」節目是協助教育部傳達學校體育政策及所主辦活動之重要傳播管道。四、團隊製播、定位明確、持續行銷，皆為政策宣導廣播節目之製播要件。基於上述之研究結果，教育政策宣導廣播節目之製作應：合適電臺對準族群；明確定位據以企劃；製播團隊嚴謹規劃；連結網站延續效益；運用資源持續行銷。建議未來可針對訊息傳遞之形式與語彙等作進一步研究，以驗證相關理論。
法國學校體育與體育概念的標記之演變
(中華民國體育學會, 1989-10-01) 卓俊伶翻譯; 徐元民筆記; Gauquelin,Martine主講
筆者註：本文主講者高格林‧馬爾廸諾（Martine Gauquelin），為法國里爾第二大學（Université de Lille II）體育系教授，兼任法國奧林匹克委員會委員，高小姐係里爾第二大學與天津體育學院之交換教授，專題研究中國體育史及比較體育，順道赴臺蒐集資料之際，應吳文忠教授之邀（1989. 4. 24），於國立台灣師範大學體育研究所專題研究課程中，對選修該課程之研究生所作的專題演講；本演講內容，原僅有前二節，後應筆者之要求，遂增述第三節；由於我國之部分教育體制係引自法國，因此本文頗值得我國學界參考，乃彙整本文，與讀者共饗。
因應十二年國教學校體育應有思維
(教育部, 2012-08-01) 程瑞福
臺灣百年學校體育回顧與前瞻
(教育部, 2011-08-01) 程瑞福
英國中小學學校體育課程實施介紹
(教育部, 2005-12-01) 程瑞福
「快樂運動活出健康」
(教育部, 2007-08-01) 程瑞福
學校體育
(教育部體育署, 2013-12-01) 張少熙; 呂宏進
如何活絡學校體育活動
(教育部, 2003-08-01) 張少熙
學校體育特色課程發展
(教育部體育署, 2014-12-01) 林娟娟; 闕月清

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