工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    建築設計從業人員創造性問題解決歷程之研究: 以易經八卦的觀點分析
    (2013) 林麗芳
    在現今資訊爆炸、傳遞及變遷快速的社會中,人類的活動日趨複雜,隨時都會有不同的新問題發生,所以培養問題解決能力的訓練,已成為社會中求生存之基本能力。創造性問題解決法(CPS)向來被描述為將思想轉變成許多變數,以產生想法,並且評估這些想法,以選擇最適合或最佳變數的一種過程。建築設計從業人員除了專業知識外,也必須具備「問題解決」能力,因為「設計」就是一個解決問題的方式。所以建築設計從業人員在從事建築設計工作時, 除了須具備美學、技術等基本知識之外, 如何讓所設計出來的產品真正解決人們生活上的問題,便成了一大課題。易經乃群經之首,是中國傳承已久之經典。大多人所知的是易經及八卦在風水及命理上的運用,但其實易經之智慧常運用於生活中。八卦的思維有相對、順序開展及行動的意涵,包含邏輯與因果關係,是傳承已久的一種哲學系統,可與創造性問題解決的過程相對應。本研究探討之八卦系統,引申易經八卦之精神、意涵,和創造性問題解決過程融合。本研究運用問卷調查法來進行資料蒐集,行政處理回收31份,工程專業回收41份,設計專業81份,並以卡方考驗統計分析。結果發現行政處理採用次數最多的構面為:乾卦(發現問題)、坤卦(檢校對策)及巽卦(支持強化)。工程專業採用次數最多的構面為:乾卦(發現問題)、巽卦(支持強化)及離卦(邏輯推理)。設計專業採用次數最多的構面為:坤卦(檢校對策)、巽卦(支持強化)及乾卦(發現問題)。建議企業可透過本研究之模式,瞭解從業人員個人或團隊之創造性問題解決過程之傾向,作為企業徵才參考,選擇思考模式符合企業、主管或環境需求之人才,來增加企業競爭力及生產力。
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    以易經八卦的觀點分析產品設計創造性問題解決歷程
    (2014) 許晉豪; Chin-Hao Hsu
    本研究探討之八卦系統,引申易經八卦之精神、意涵,和創造性問 題解決過程融合,探討產品設計學生在不同問題型態於八卦系統之創造性 問題解決模式的差異性,及在三個問題型態應用八卦系統來解決設計問題 時,是否隨著設計次數的增加而增加使用頻率為研究目的。運用問卷調查 法來進行資料蒐集,材質與製作回收24 份,外型設計回收58 份,機能設 計回收34 份,並以卡方考驗及時間序列分析。結果發現材質與製作採用 次數最多的構面為:兌卦(環境互動)、巽卦(支持強化)、坤卦(檢校 對策)、震卦(釐清矛盾)及坎卦(情緒影響)。外型設計採用次數最多 的構面為:兌卦、坤卦及巽卦。機能設計採用次數最多的構面為:兌卦、 巽卦及坤卦。且不論是在材質與製作、外型設計還是機能設計以時間序 列分析結果發現,所採用最多的皆是兌卦,而所採用最少的皆是艮卦(獨 自思考),表示在整體設計過程中在設計時最常由環境互動中獲取設計想 法,而獨自思考為最少。