工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    我國公共職業訓練中心電機專業職類
    (2003) 簡金圳
    本研究旨在探討我國公共職業訓練中心電機專業職類評鑑指標。為達成研究目的,編製「我國公共職業訓練中心電機專業職類評鑑指標問卷」為研究工具。 本研究採用問卷調查法、分層隨機抽樣法,以全國13所公共職業訓練中心訓練師為母群體。共抽取55位電機專業訓練師和60位行政人員為施測對象,使用的統計分析方法主要包括:次數分配、百分比、平均數、標準差、平均數差異考驗(t-test)、單因子變異數分析(One-way ANOVA)等。經分析結果,獲致下列主要結論及建議: 一、 電機專業評鑑指標計有十大構面,分別為開班需求與規劃、訓練目標、師資運用、訓練教材、訓練實施、機具設備及材料、工廠安全措施、訓練空間與場地、訓練成效、其他特色,並發展參照準則計81條。 二、 全體訓練師對電機專業評鑑指標的整體重要度傾向於「重要」。 三、 訓練師在不同背景因素『類別、任教年資、學歷及企業經驗』對電機專業評鑑指標在「訓練實施」、「訓練教材」及「師資運用」等構面看法有不一致現象,其餘構面看法一致。 根據文獻分析、研究發現及結論,研究者對職訓主管機關、職訓中心、電機專業訓練師及後續研究者分別提出一些建議,以供改進訓練及後續研究之參考。
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    高級職業學校後設評鑑之研究─ 以台灣省高職學校為例 ─
    (2002) 彭利源
    本研究之主要目的,在瞭解高職評鑑計劃的實施情況與問題,判斷高職評鑑計劃的整體優缺點及其成效,研擬具體建議以作為未來發展與改進高職評鑑之決策參考。 為達上述目的,本研究同時採用文獻分析、觀察訪談、問卷調查、文件分析、專家座談等方法。首先透過理論分析,探討教育評鑑與後設評鑑的理論、系統、歷史沿革與系統架構,並指出「人」及「制度」影響評鑑的兩大要素中,關於「人」的部分,提出「教育評鑑的心理學研究」;關於「制度」部分,提出「世界主要國家技職學校評鑑標準之比較」,做為文獻探討的基礎。同時使用CIPP模式進行評鑑標準與權重的分析,以了解評鑑標準分配的合理性。 其次,採用觀察與訪談法、問卷調查法、文件分析法及專家座談法以蒐集與分析相關實證資料,尤其對各校評鑑結果、成績統計分析與各範疇各項評鑑標準成績分佈統計提出說明,借由評鑑結果回饋評鑑標準的設計是否恰當?屬於總結性後設評鑑。根據研究目的、待答問題及文獻探討,編製問卷,以各校人員分佈狀況取2,678位教師含行政人員和446位訪評委員為對象,實施問卷調查,經由平均數、百分比、t考驗、單因子變異數分析加以處理分析;觀察與訪談設計25題項,隨隊參訪13所學校評鑑逐一實施記錄;文件分析設計有37題,搜集完整文件資料完成記錄和統計;三場專家會議,詳細記錄會議內容;根據上述研究提出實證研究結果與實施成效結果,最後以評鑑實施檢討列出評鑑優缺點為結論。 經由上述研究的結果,提出以下建議: 一、學校方面: 強化學校內部自我評鑑的主要精神。 設置經常性的評鑑經費。 分析學校的「SWOT」研擬努力目標,以內部評鑑促成自我持續改善。 二、教育主管方面: 觀念上應強調評鑑為反省的機制。 促使學校編列固定的評鑑經費,明訂評鑑的實施事項,逐年提出評鑑報告。 整合各項評鑑。 三、學術研究單位方面: 研究一套以內部評鑑為主,又能搭配外部評鑑的措施。 建立完善的評鑑輔導諮詢單位。 四、實施方面: 背景方面有3項。 輸入方面有5項。 過程方面有3項。 結果方面有5項。 後續研究方面有5項。
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    優質高職指標城鄉認知差異之研究
    (2008) 粘淑梨; Nien Shu Li
    本研究主要目的在探討我國城鄉地區公立高職學校,教師與學生對優質高職指標的認知異同情形。經由文獻探討分析研究理念和優質高職指標之應有內容後,經專家協助建構優質指標內容之效度後,發展為本研究之調查問卷。研究對象採立意抽樣取得公立高職學校22所,師生共462位進行調查,有效回收問卷403份。問卷資料經SPSS統計分析,以描述性統計、單因子變異分析及Scheffe事後比較解釋研究結果。研究結果獲致的主要結論為:(1)優質高職指標含有七個層面,共計有69項指標,其中有12項指標的重要程度整體平均數在五等第量化達4.5以上,列為優先指標。(2)城鄉地區高職學校師生在優質高職指標都有高的認同度。(3)城鄉與離島地區高職學校師生皆高度關注師資與教學及實習與職業輔導。其次,根據研究結果個別對教育主管機關和學校提出具體建議。
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    第四屆綜合高中評鑑之實施
    (國立臺灣師範大學教育研究中心, 2003-06-01) 潘慧玲; 徐昊杲; 黃馨慧; 張志偉
    本文介紹第四屆綜合高中評鑑辦理的現況,除概述評鑑背景與目的外,並 介紹執行評鑑的組織與運作架構。另外也說明評鑑工作相關執行事宜,包括評 鑑表的設計、評鑑項目的計分,期能有助於相關教育實務工作者於自評與接受 訪評時之準備。