工業教育學系
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系所簡介
中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。
民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。
本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。
本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。
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Item 職業學校電子科學生技術創造力評量之研究(2002) 黃崇金本研究旨在探討職業學校電子科學生技術創造力評量,並建構電子創新設計能力量表、創新指標與評分標準。採文獻探討、專家會議與問卷調查等方法以達成研究目的。 本研究是以八十九年度台灣北部地區設有電子科之公、私立高級職業學校二、三年級電子科為研究對象,取樣6 所公私立高職學校樣本數278份,有效回收樣本253 份,有效回收率91%。量表與問卷獲得資料,採用次數分配、百分比、t 考驗、信度分析等統計方法進行分析。 統計分析後獲得主要結論如下: 一、創新性、精密性、實用性為評量職業學校電子科學生技術創新設計指標。 二、本研究所設計之評量表,信度考驗採用評分者信度與重測信度。電子創新設計能力量表的創新性、實用性、精密性其評分者一致性信度介於0.666***~0.797*** 均達顯著水準。重測信度所得的相關係數介於0.388~0.506,均達.05 以上顯著水準。效度方面採用對照團體效標關聯效度考驗,得到電子創新設計能力量表成績方面,不同技術創造力程度的學生,其電子創新設計能力的表現有顯著差異。技術創造力較佳的學生,優於技術創造力較差的學生。顯示此量表不失為有效可信技術創造力評量之工具。 三、分別針對創新性、精密性以及實用性,訂定評分標準。 最後,根據本研究所得結果,提出對教學課程內容,以及對未來研究 之建議。Item 我國職業學校課程發展之研究(2012) 廖興國; Liao, Hsin-Kuo本研究旨在探討「95群科課程暫行綱要」及「99群科課程綱要」之職業學校群科課程發展,經由文件分析法、比較研究法以及半結構訪談等方法,其研究目的為:一、探討職業學校課程綱要制訂過程與演變。二、探討我國職業學校群科課程發展內在與外在因素。三、分析我國職業學校課程綱要之政策理念。四、建構我國職業學校課程發展模式。 本研究獲致結論如下:一、職業學校課程綱要的演變以領域統整為脈絡。二、職業學校課程政策理念從技職一貫到學校本位課程。三、職業學校課程發展與決定的影響因素:可分為外在因素及內在因素兩大部分,在外在因素部分主要有「全球化趨勢」、「社會環境變遷」、「產業界的需求」以及「高等技職教育的擴增」4個關鍵因素;內在因素部分可分為「職業學校的定位與轉型」、「教育政策的支持」及「學校教師的需求」3個關鍵因素。四、以「課程鬆綁」政策引導,形成職業學校課程決定的內容。五、課程發展組織調和了「由上而下」與「由下而上」的行政模式。六、職業學校課程發展體系的形成。七、我國職業學校課程發展模式與泰勒及史克北的目標模式相當類似。 本研究依據研究發現與結論,分別就中央主管教育行政機關、推動課程綱要及後續相關研究三個部分提出建議,提供職業學校課程規劃與課程研究之參考。Item 公立職業學校資訊科教師專業成長與工作滿意度關係之研究(2009) 李淑馨; Li Shu-Hsin本研究旨在瞭解我國公立職業學校資訊科教師專業成長與工作滿意度之關係,並據以提出結論與建議。本研究係採問卷調查法,首先透過文獻蒐集與整理,建立本研究之理論架構,並參考編製而成「資訊科教師專業成長與工作滿意度調查問卷」,以作為本研究蒐集資料之研究工具。本研究之研究對象為我國97學年度公立職業學校資訊科教師,扣除62位預試樣本後,以157位資訊科教師做為正式問卷之施測對象,分別以單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計方法進行資料分析,獲致結論如下: 一、公立職業學校資訊科教師專業成長現況達理想之程度。 二、公立職業學校資訊科教師對其工作達滿意之程度。 三、不同教育程度之公立職業學校資訊科教師,其專業成長現況具有顯著差異。 四、不同性別、不同任教於資訊科年資、不同教育程度之公立職業學校資訊科教師,其工作滿意度具有顯著差異。 五、公立職業學校資訊科教師之專業成長與工作滿意度具有高度正相關。 最後,根據研究結論對教師、學校、教育主管行政機關與後續研究者提出具體之建議。Item 台灣北區高級工業職業學校木工實習工場安全衛生教育訓練之探討(2006) 劉亮言本研究係在瞭解台北地區高級職業學校木工實習工場安全衛生的現 況與問題,做為改進我國職業學校木工實習工場安全衛生之參考。 為達此目的,首先以文獻分析方式,探討木工實習工場安全衛生教 育概況及內涵,並蒐集相關問卷,再以自行編製「高級職業學校木工實習 工場安全衛生教育成效調查問卷」,並採分層叢集取樣抽取台北縣市高職 在木工場實習之學生209人,然後以次數分配、百分比統計方法分 析獲得結論如下: 一、學生在實習中曾經受傷109人(52.4%),顯示學生因實習受傷比率過 高。 二、三年級學生明顯比一年級與二年級學生在工場安全衛生認知表現好。 三、三年級學生明顯比一年級學生在工場安全衛生態度傾向好。 四、在工場安全衛生行為表現方面,三年級學生與一年級、二年級學生並 無顯著差異。Item 職業學校機械群部定實習科目教科書之內容分析與評估(國立台灣師範大學工業教育學系, 2015-08-??) 張復萌; Fu-Meng Chang本研究旨在了解職業學校機械群部定實習科目(製圖實習、機械基礎實習、機械電學實習)教科書之適切評估。研究方法有三:一是教科書內容分析,由五位任教15年以上教師組成研究小組,分析三個科目16冊教科書,並以肯得爾和諧係數檢測評分員信度。二是焦點團體座談法,辦理3場次與5位現職教師,共同探討教科書內涵的適切性。三是深度訪談法,與2位審定委員探討教科書審定制度、課程綱要及教科書的妥適性。主要結論:1.實習科目教科書中呈現知識的內容多於技能的內容。2.職能內涵適切性分析結果,現行機械群實習科目教科書中內容難易度為簡單易讀且份量適中;各單元內涵間屬少量銜接;且與其他科目內涵間屬無或適度的重疊等特性。建議:1.各實習(實作)科目建議訂定教科書中知識與技能內涵之適當比重。2.對有重疊性的課程能明訂各科目應學習的範圍及深度。3.彈性增加實習科目的教學時數,以提升學生的實作能力。4.製圖實習能重新納入「輔助視圖」單元。Item 職業學校機械群部定實習科目教科書之內容分析與評估(國立台灣師範大學工業教育學系, 2015-08-??) 張復萌; Fu-Meng Chang本研究旨在了解職業學校機械群部定實習科目(製圖實習、機械基礎實習、機械電學實習)教科書之適切評估。研究方法有三:一是教科書內容分析,由五位任教15年以上教師組成研究小組,分析三個科目16冊教科書,並以肯得爾和諧係數檢測評分員信度。二是焦點團體座談法,辦理3場次與5位現職教師,共同探討教科書內涵的適切性。三是深度訪談法,與2位審定委員探討教科書審定制度、課程綱要及教科書的妥適性。主要結論:1.實習科目教科書中呈現知識的內容多於技能的內容。2.職能內涵適切性分析結果,現行機械群實習科目教科書中內容難易度為簡單易讀且份量適中;各單元內涵間屬少量銜接;且與其他科目內涵間屬無或適度的重疊等特性。建議:1.各實習(實作)科目建議訂定教科書中知識與技能內涵之適當比重。2.對有重疊性的課程能明訂各科目應學習的範圍及深度。3.彈性增加實習科目的教學時數,以提升學生的實作能力。4.製圖實習能重新納入「輔助視圖」單元。Item 電腦輔助學習應用於高工電機電子群基本電學之數學教學研究(1994-08-01) 葉榮木由於高職學生普遍數學能力不足,面對專業 科目的學習常感挫折、灰心和不適,甚至遭到 退學.如何幫助高職學生對專業科目的學習,是我們所要探討研究的地方.本研究主要是對於 高工電機電子群基本電學之數學能力做一分析 ,發展一套電腦輔助教學系統,去幫助高職電機電子群的學生,學習基本電學上有關的數學應 用能力,而希望解決其專業科目學習困擾.整個 電腦輔助學習的系統,主要是利用電腦的教導模式與學生進行問題解決的互動.軟體的發展 是以問題解決(Problem-solving)和啟發式學習( Discovery learning)為設計的方法策略,教學課程軟 體的發展是以情境學習和內容分析為編寫的依 據.本研究將有助於增進學生基本電學或專業科目上的數學應用能力,也能提供教師改進教 學方式和測驗設計的參考.Item A Study of Constructing Instructional Indicators for the Electric and Electronic Professional Subjects Teacher in Vocational Senior High Schools(國立台灣師範大學工業教育學系, 1999-06-??) 饒達侵; 曾淑惠