工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    利用粗糙集理論分析創業意圖
    (2009) 阮騰億
    全球金融危機的影響,全球經濟陷入衰退之中,面對如此嚴峻的經濟情勢,未來世界經濟的競爭力,創業活動可以降低失業率與通貨膨脹的情況,進而促使經濟成長,換句話說,創業活動有助於國家經濟繁榮和經濟成長(Hindle & Rushworth, 2000),但目前創業議題多半集中於創業歷程與其創業者特質的研究,研究對象大部分聚焦在已創業者,鮮少以學生為研究對象,探討學生的創業意圖與其影響因素等,為求教育資源正確投入,本研究將著眼於利用家庭社經地位資料分析創業意圖,希望能對創業意圖的研究與發現有所貢獻。 考量研究需求與資料取得性,本研究之對象以全國高技術創造力學生綻光創業研習活動的學生,共計有80人。在實際狀況中所取得的資料,卻可能發生與統計假設相左右的情況,如此即造成資料在分析時易產生預測的偏差或無法取得隠匿的資訊。有鑑於此,研究係依據粗糙集理論的觀念,分析看似模糊、不精確或不確定之學生家庭社經地位,盼找出資料內隱含之訊息,以系統化方式將其應用於創業意圖上,以協助未來在創業教育上,能事先將資料做有效運用管理。 研究發現透過學生的家庭社經地位背景,可歸納出創業意圖的規則,以父親之教育程度、父親目前之職業、父親是否曾自行創業、母親是否曾接受專科學校以上之專門領域訓練、母親目前之職業最為重要,共推演出36條決策規則,8條規則的支持強度較佳,有6條是可以推演出具有創業意圖者,本創業意圖預測模型的總品質率達90 %,總近似準確率達79.74%,表示分類準確跟預測準確機率皆達一定水準。教育單位應該要關懷較為弱勢的家庭,以求社會進步與社會正義,發揮資源配置最佳化。
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    榮民創業歷程探究
    (2008) 廖青惠
    由於愈來愈多青壯年軍人在沒有終身俸的情況下退伍,並面臨轉業困境,因此榮民工作行為之研究日漸重要。本研究欲探究榮民創業的歷程經驗,以深度訪談法收集相關資料,並獲結論: 一、在創業前期階段,因個人背景及經歷不同而有差異: (一)榮民實際應用軍中專業於創業中的比例偏低,但軍旅生涯中,培養榮民堅毅的意志力,有助於助其克服創業的困難。 (二)退伍後再就業的經驗培養榮民創業所需技能、人脈、資金,並彌補其不足的社會經驗,有助於創業。 (三)懂得投資理財或掌握有利資源的榮民,有較高的創業信心與意願,也較易創業成功。 二、創業起始階段,因不同創業類別而最具殊異性: (一)榮民創業動機有經濟、時機、家庭、自我實現四大因素。 (二)榮民創業有利資源有資金、專業夥伴、家人支持、個人堅定正向的信念。 (三)榮民創業初期即做好最壞的打算,目標設定上屬於保守。 (四)專業能力是克服各種不同創業挑戰的最終出路。 三、創業穩定期的經營,強調專業與特色,以鞏固市場定位。 四、榮民創業家的處事風格與方式中,有不利於創業之處,需經自我覺察,修正缺點方有助創業成功。 五、本研究引導榮民創業家提出對創業輔導政策的建議,分別歸納出提供給退輔會及有志於創業之榮民參考。