工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    公立高級工業職業學校技士及技佐工作滿意度之研究
    (2003) 王文良
    本研究的目的旨在探討公立高工技士及技佐的工作滿意度情形,以及不同背景下工作滿意度各層面的差異情形,並根據所研究的資料作成建議,以供有關單位做為決策的參考與依據。 經收集相關文獻及資料整理,將個人的基本背景為自變數,工作滿意度各層面為依變項,以SPSS統計軟體分析次數分配(frequency distribution)、百分比(percentages)、平均數(means)、標準差(standard deviation)、t考驗(t-test)、單因子變異數分析(ANOVA)及雪費事後比較法(Scheffe’ posterior comparisons)。 本研究結論: 一、公立高工技士、技佐在6大工作滿意度層面之中,以人際關係層面的滿意度最高,其次為行政管理層面。以升遷考核層面最低,次低為薪資待遇層面。 二、不同性別的技士、技佐,其工作滿意度各層面有顯著差異,以女性的滿意度高於男性。 三、不同婚姻狀況的技士、技佐,其工作滿意度各層面有顯著差異,以已婚的滿意度高於未婚。 四、不同年齡的技士、技佐,其工作滿意度各層面有顯著差異,以30歲以下的滿意度最高,其次是50歲以上,最低的是31-39歲。 五、不同學歷的技士、技佐,其工作滿意度各層面沒有顯著差異。 六、不同服務年資的技士、技佐,其工作滿意度各層面有顯著差異,以16年以上的滿意度最高,最低的是11-15年。 七、不同任用情形的技士、技佐,其工作滿意度各層面有顯著差異,以其他方式任用的滿意度最高,而最低的是以高考任用的。 八、不同服務地區的技士、技佐,其工作滿意度各層面有顯著差異,以中部的滿意度最高,最低的是北部。