工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    台灣北區綜合高中學生學習滿意度之研究
    (2003) 涂國祥
    本研究透過文獻探討,來了解現行台灣北區綜合高中辦理的現況,其研究目的在探討台灣北區綜合高中學生對綜合高中課程學習滿意度及不同背景之學生對綜合高中課程學習滿意度之差異情形。本研究主要採用問卷調查法,透過統計分析後獲得下列主要結論: 一、 台灣北區綜合高中學生學習滿意程度水準依序為:人際關係、教師教學、生活輔導、學習環境、課程教材、實習設施、學習成果及生活教育。前五項滿意水準尚可,後三項滿意程度有待改善。 二、 不同性別對「生活教育」滿意度構面上,男性學生較女性學生的滿意度為高;「實習設施」滿意度構面上,女性學生較男性學生的滿意度為高。 三、 公私立學校學生學習滿意差異比較結果如下: (一) 「教師教學」之構面滿意程度上,私立綜合高中的學生學習滿意程度高於公立綜合高中學生。 (二) 「學習環境」及「實習設備」兩個構面上,公立綜合高中的學生之學習滿意程度則是高於私立綜合高中的學生。 四、 不同選讀類別學生學習滿意度差異比較結果,各類學程選讀學生於各構面呈現不同的課程滿意度的情形。 五、 在台灣北區綜合高中學生不同之選讀影響在學習滿意度之各構面差異比較皆為差異不顯著的情形。 六、 不同進路規劃之學生學習滿意度差異比較結果為:各滿意度構面多呈現欲升學者比就業者的學習滿意度高。 七、 不同就讀地區學習滿意度差異比較結果,呈現不同就讀地區的綜合高中學生在各構面均有不同的差異情形。