工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    基於層級分析法探討虛擬實境顧客接受度與創新需求之研究
    (2019) 何志偉; Ho, Chih-Wei
    隨著5G和AI的精熟與發展,虛擬實境(Virtual Reality,VR)在休閒與娛樂產業之應用將創造無限商機,為廠家不容忽視的一環。本研究基於當前臺灣VR市場之推廣與發展,由頭戴式顯示器(Head Mounted Display, HMD)切入探討顧客接受虛擬實境-頭戴式顯示器(VR-HMD)之關注與創新之需求,提供廠家對準市場氛圍,開發設計符應與鳩受之價值對擴展市場的產品與功能,營造更優勢商機與產品價值。爰此,本研究以顧客導向之體驗感受為核心,對市場使用者體驗VR-HMD的接受度與創新需求調查,企圖提供開發與設計者,參酌以掌握市場脈動和研發方向。 本研究依文獻分析與專家徵詢建立VR-HMD顧客之使用接受度與創新需求之基礎,分有:「人性化」、「便利性」、「性價比」、「獨特性」及「綠色設計」歷經三次滾動式專家之檢核與專業之投入,完成五構面28要項之結構化接受度和開放式創新需求組合的半結構化調查問卷。借2019年台北國際電玩展與電腦展,由研究者親臨現場對具使用者經驗之訪客進行調查,歷經兩展期九天累計63小時,完成65份調查問卷,經一致性檢定後獲得有效問卷計有30份,經層級分析法分析,獲致VR-HMD顧客接受度以人性化之權重為最高(0.313),其次為性價比(0.233),最低為便利性(0.108)。各個構面之要項權重,最高的前五項分別為:人性化之操作上的安全性、配戴裝置的重量、配戴裝置的舒適性、裝置符合個人使用的習慣以及獨特性之具有使用他廠遊戲平台的高相容性。相對地,也獲致12項創新需求,據以提供開發設計或改善之VR-HMD廠商參考。