工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    台北市社區大學學員學習動機與學習滿意度之研究
    (2005) 傅郁芳; Yu-Fang Fu
    本研究旨在探討台北市社區大學學員之學習動機及學習滿意度,其具體目的包括瞭解台北市社區大學學員學習動機之情形、瞭解台北市社區大學學員學習滿意度之現況、比較不同背景變項的社區大學學員其學習動機之差異情形、比較不同背景變項的社區大學學員,其學習滿意度之差異情形、探討台北市社區大學學員學習動機與學習滿意度之相關情形,最後根據研究發現提出具體建議,以作為相關單位參考依據。 為達到上述研究目的,本研究採用文獻分析與問卷調查法,首先蒐集整理國內外之相關研究與文獻,陳述社區大學之發展現況;剖析學習動機、學習滿意度的意義、理論與層面,作為本研究之理論基礎與實證研究之架構。再依據文獻資料、相關實證研究及參考國內外相關量表,發展「台北市社區大學學員學習動機與學習滿意度調查問卷」,自台北市12所社區大學中抽樣1132位學員進行問卷調查,有效樣本共計877份,有效問卷回收率為83.21%,並輔以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及典型相關等方法進行資料處理與分析,所獲致結論如下: 壹、目前台北市社區大學學員的學習動機認同程度為高。 貳、目前台北市社區大學學員的學習滿意度認同程度為高。 、台北市社區大學學員學習動機因不同背景變項而有所不同。 肆、台北市社區大學學員學習滿意度因不同背景變項而有所不同。 伍、台北市社區大學學員學習動機與學習滿意度之間具有顯著相關。 最後,依本研究結論提出三大項,八點建議,以供社區大學行政主管 機關、台北市各社區大學及後續研究者三方面參考。
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    我國社區大學推動社區數位學習網絡的現況與問題之研究
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2007-12-??) 張菀珍
    面對通訊科技所造成的學習革命,英、美等先進國家均建立數位學習網絡推動社區終身學習體系的發展,作為我國社區終身學習核心機構的社區大學,應如何建置社區數位學習網絡以因應此一趨勢,實為當務之急。本研究的目的為:(一)探討國外發展社區數位學習網絡以推動社區學習的策略。(二)分析我國社區大學推動社區數位學習網絡的現況、需求與問題。本研究採用文獻探討以歸納出推動社區數位學習網絡的策略;並召開專家審查會議擬訂調查表之因素層面及內涵,據以發展成為「我國社區大學推動社區數位學習網絡相關需求調查表」,以我國72所社區大學(原住民社區大學除外)為對象,進行量化資料的蒐集和分析;接著,發展出半結構式訪談大綱,從北、中、南、東選取9所社區大學進行深度訪談,以蒐集質性資料。經由分析討論後,發現我國社區大學目前無法全面推動社區學習網絡,對於社區學習網絡的建立亦呈現贊同與反對兩種意見,同時,面臨經費不足、專業人力不足、及缺乏合作夥伴組織等問題。本研究歸納出五項結論和提出五項建議,作為未來我國社區大學推動社區數位學習網絡之參考。
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    我國社區大學推動社區數位學習網絡的現況與問題之研究
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2007-12-??) 張菀珍
    面對通訊科技所造成的學習革命,英、美等先進國家均建立數位學習網絡推動社區終身學習體系的發展,作為我國社區終身學習核心機構的社區大學,應如何建置社區數位學習網絡以因應此一趨勢,實為當務之急。本研究的目的為:(一)探討國外發展社區數位學習網絡以推動社區學習的策略。(二)分析我國社區大學推動社區數位學習網絡的現況、需求與問題。本研究採用文獻探討以歸納出推動社區數位學習網絡的策略;並召開專家審查會議擬訂調查表之因素層面及內涵,據以發展成為「我國社區大學推動社區數位學習網絡相關需求調查表」,以我國72所社區大學(原住民社區大學除外)為對象,進行量化資料的蒐集和分析;接著,發展出半結構式訪談大綱,從北、中、南、東選取9所社區大學進行深度訪談,以蒐集質性資料。經由分析討論後,發現我國社區大學目前無法全面推動社區學習網絡,對於社區學習網絡的建立亦呈現贊同與反對兩種意見,同時,面臨經費不足、專業人力不足、及缺乏合作夥伴組織等問題。本研究歸納出五項結論和提出五項建議,作為未來我國社區大學推動社區數位學習網絡之參考。
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    我國社區大學推動社區數位學習網絡的現況與問題之研究
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2007-12-??) 張菀珍
    面對通訊科技所造成的學習革命,英、美等先進國家均建立數位學習網絡推動社區終身學習體系的發展,作為我國社區終身學習核心機構的社區大學,應如何建置社區數位學習網絡以因應此一趨勢,實為當務之急。本研究的目的為:(一)探討國外發展社區數位學習網絡以推動社區學習的策略。(二)分析我國社區大學推動社區數位學習網絡的現況、需求與問題。本研究採用文獻探討以歸納出推動社區數位學習網絡的策略;並召開專家審查會議擬訂調查表之因素層面及內涵,據以發展成為「我國社區大學推動社區數位學習網絡相關需求調查表」,以我國72所社區大學(原住民社區大學除外)為對象,進行量化資料的蒐集和分析;接著,發展出半結構式訪談大綱,從北、中、南、東選取9所社區大學進行深度訪談,以蒐集質性資料。經由分析討論後,發現我國社區大學目前無法全面推動社區學習網絡,對於社區學習網絡的建立亦呈現贊同與反對兩種意見,同時,面臨經費不足、專業人力不足、及缺乏合作夥伴組織等問題。本研究歸納出五項結論和提出五項建議,作為未來我國社區大學推動社區數位學習網絡之參考。