工業教育學系
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/81
系所簡介
中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。
民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。
本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。
本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。
News
Browse
20 results
Search Results
Item 公立高職機械群學生學習態度之研究(2011) 李靜玟; Lee ,Ching-Wen本研究旨在探討公立高職機械群學生的學習態度,以「國文」和「機件原理」進行問卷調查與統計分析。本研究以99學年度公立高職機械科和製圖科之三年級學生為母群體,採立意分層抽樣選取13所公立高職學校,寄發520份問卷,有效回收問卷429份(83%)。經統計分析與討論,獲致主要結論如下: 一、學生在國文與機件原理的學習態度題項中有15項(58%)彼此達顯著差異。 二、學生在國文與機件原理的學習態度上以「學習回饋」最為積極,相對地,以「學習興趣」最為不積極。 三、「學校位置」對學生的學習態度並未達顯著差異。 四、學生的「性別」和「學業成績」對學生的學習態度均達顯著差異。相對地,「家長教育程度」並未顯著差異。 本研究基於研究結果歸納主要建議如下: 一、教師除專業教學外需多關注學生的「學習習慣與方法」,採取多元的學習方式激發學生的學習興趣,以提升學生的自我導向學習與自信心。 二、教師應充分掌握「學習回饋」的機制,適切引導學生學習,提升學生的學習成效。Item 臺灣近三十年來技職教育相關研究關鍵詞之語意網路分析(2014) 柯琬羚; Ke,wan-ling本研究係透過內容分析法,針對臺灣地區技職教育相關研究論文截至101年12月31日前已發表之學位論文之關鍵詞,進行內容分析,探討臺灣地區技職教育研究之概況與趨勢,期能提供未來從事技職教育相關研究之參考。 透過臺灣地區對技職教育研究成果之關鍵詞,進行廣泛且系統性分析,為臺灣技職教育研究的發展做一分析,從中獲得對我國技職教育課程與教學改進的啟示。 而將上述獲得的啟示,臺灣地區技職教育相關研究關鍵詞之內容分析技職教育相關研究數量分析、關鍵詞數量分布、關鍵詞類別、關鍵詞之發展趨勢及關鍵詞之群集分析提出建議,進而使技職教育的改革更趨完善,發揮技職教育應有之角色與功能。Item 技專院校第二外語日語教學策略實施之研究-以五專應用外語科為例(2015) 施秀青; Shih, Hsiu-Ching臺灣國際化程度與哈日風潮與日俱增,依據日本交流協會調查日語學習人數至2010年為止已高達247641人,僅次於韓國及澳洲排名世界第三。面對如此龐大背景,日語教育資源仍未完備環境下,諸多問題尚待解決,包括日本語教材、教學指導法相關資訊不足,及對日本社會及文化缺乏相關情報及資訊等。因此,技職院校的日語教學策略發展,顯得格外重要,為本研究探討第二外語教學的重要契機。 本研究以技職院校選修日語的五專學生為研究對象,探討導入科技中介課程對學生學習效果的影響。研究設計採準實驗研究法,依日語教學課程是否導入智慧筆,搭配有無網路學習策略,於課程前後分別進行實驗組與控制組日語字彙與會話能力的施測,利用所測得之學習成果,探討兩個因子的主要效果,以及不同教學方法間的交互作用。研究中為近一步了解日本文化認同與學習成就之間的影響因素模式,同時發展研究工具進行問卷調查。 本研究依蒐集數據進行分析,歸納研究結果發現:1.專科生的日本文化認同越高,則學習動機越強;2.無論是「接觸日本媒體情形」或「日本文化看法與行為」與學習成就之間均未達顯著性差異;3.科技中介的智慧筆、網路對專科生的日文學習動機並無影響;4.科技中介智慧筆、網路、智慧筆結合網路,皆可提升專科生的日文學習成就;5.日文學習成就路徑模式得知「日本文化認同」經過「學習動機」對「學習成就」有顯著正向預測力。其中「學習動機」中的「期望」因素與「情感」因素,為主要提升學生日文學習成就的中介變項,而「價值」則是影響「期望」與「情感」重要的中介變項。 本研究認為,若能透過智慧筆的「易用性」,產生正面情緒反應可以激發學習潛能;在認知的「有用性」方面,透過智慧筆、網路整合日本生活相關資訊可以強化科技中介資訊系統對日語學習成就的表現。Item 我國技職教育廣播節目之研究(2016) 蔡宜穎; Tsai, Yi-Ying技職教育廣播節目的製播,是推廣臺灣技職教育可採行的有效途徑之一,民國91年教育部開始委託國立教育廣播電臺進行技職教育廣播節目的製播,來進行技職教育的宣導工作;本研究旨在探討我國技職教育廣播節目依循技職教育的發展,在節目中宣導的重點,以及技職教育廣播節目著重的製播主題類別,並比較技職教育廣播節目在製播上的差異。 本研究為質化研究,採取內容分析法、深度訪談法與事後回溯法,獲得本研究結論如下: 一、我國技職教育廣播節目宣導的重點為:綜合高中、高中職社區化、優質專科改制升格科大、多元入學方案、考招分離、策略聯盟、推動產學合作、最後一哩學程、產學攜手、教學卓越計畫、建立系科本位課程、職業學校群科課程、技職教育國際化、技職教育再造。 二、民國91年到民國96年的「技職百分百」節目著重的製播主題類別為:生涯進路、技職政策、職涯發展。 三、民國98年到民國100年的「技職出頭天」節目著重的製播主題類別為:技職政策、生涯進路。 四、民國98年到民國100年的「技職紅不讓」節目著重的製播主題類別為:職涯發展、生涯進路。 五、國立教育廣播電臺在民國94年到民國96年的「技職百分百」與民 國98年到民國100年的「技職紅不讓」,所製播的內容有連貫性。 六、民國98年到民國100年國立教育廣播電臺與中國廣播公司在技職教 育節目製播上的不同之處為:播出時間、製播方式、主題內容、節目行銷、節目回饋。 技職教育廣播節目在多年製播下,不只獲得廣大迴響,也帶動技職學校願意出資製播技職教育廣播節目;教育部應持續挹注經費進行技職教育廣播節目的製播,完善的傳達技職教育最新發展、政策與方向,讓社會大眾對於技職教育有更多的暸解與認識。Item 技術校院STEM領域學生學習技能與支持系統之需求評估研究(2014-07-31) 李懿芳; 李隆盛; 郭金國在科技日新月異的時代,一個國家未來的發展潛力與該國人民之科學、科技、工 程與數學(STEM)素養有著密切關係,為此世界主要先進國家均將培養STEM 專業人才 視為高等教育的重要目標之一。根據台灣高等教育整合資料庫調查分析,國內有三成以 上就讀STEM 相關科系的大一學生對其科系沒有興趣,想要轉系或轉校者高達36.5% ; 另外,資料顯示在技術校院就讀STEM 領域的學生,知覺其學習技能不足的比率高於一 般大學學生,顯示如何提升技術校院理工科系學生學習技能為刻不容緩之議題。檢視相 關研究發現,目前國內對於技術校院學生學習STEM 課程所需之技能研究闕如,也鮮少 探討那些學習支援系統及服務能有效的協助學生順利完成學業。因此本研究擬採用焦點 團體訪談及兩階段問卷調查方法探究技術校院STEM 領域學生及教師對於學生學習技能 與支持系統之知覺情形,並分析師生看法之異同,針對意見不一致的項目,設計第二階 段開放式問卷探討其中的原因;此外,運用差異分析及需求評估技術探討學生對於不同 學習技能與支持服務項目的需求程度。本研究採方便抽樣,選取50 名技術校院教師及 5,000 名STEM 學生進行施測。最後,根據研究發現提出強化技術校院STEM 領域學生 學習技能及支援系統之建議,以期提升國內STEM 領域學生的學習能力與品質,增進我 國科技領域人才培育之能量與成效。Item 技術校院STEM領域學生學習技能與支持系統之需求評估研究(2013-07-31) 李懿芳; 郭金國; 李隆盛在科技日新月異的時代,一個國家未來的發展潛力與該國人民之科學、科技、工 程與數學(STEM)素養有著密切關係,為此世界主要先進國家均將培養STEM 專業人才 視為高等教育的重要目標之一。根據台灣高等教育整合資料庫調查分析,國內有三成以 上就讀STEM 相關科系的大一學生對其科系沒有興趣,想要轉系或轉校者高達36.5% ; 另外,資料顯示在技術校院就讀STEM 領域的學生,知覺其學習技能不足的比率高於一 般大學學生,顯示如何提升技術校院理工科系學生學習技能為刻不容緩之議題。檢視相 關研究發現,目前國內對於技術校院學生學習STEM 課程所需之技能研究闕如,也鮮少 探討那些學習支援系統及服務能有效的協助學生順利完成學業。因此本研究擬採用焦點 團體訪談及兩階段問卷調查方法探究技術校院STEM 領域學生及教師對於學生學習技能 與支持系統之知覺情形,並分析師生看法之異同,針對意見不一致的項目,設計第二階 段開放式問卷探討其中的原因;此外,運用差異分析及需求評估技術探討學生對於不同 學習技能與支持服務項目的需求程度。本研究採方便抽樣,選取50 名技術校院教師及 5,000 名STEM 學生進行施測。最後,根據研究發現提出強化技術校院STEM 領域學生 學習技能及支援系統之建議,以期提升國內STEM 領域學生的學習能力與品質,增進我 國科技領域人才培育之能量與成效。Item 日本工業高等學校課程內容之變革---以機械科為例之研究(2008-11-17) 許全守; 張以方本研究以比較分析日本工業高等學校課程內容之變革,最後以國立羅東高工96學年度機械科課程與日本東京都立墨田工業高校平成19年度(2007)機械科課程為例,藉以了解我國與日本工業教育課程之異同,做為校本課程發展之參考。經分析探討結果,提出五點建議。一、降低每週的授課時數及畢業的學分數,提升學生選修的彈性。二、將設科整合,減少各科間課程內容之重疊。三、增加工業技術基礎科目之職涯發展基礎教育。四、實習課程方面,減少實習科目並增加學習廣度。五、將家庭總合及服務列入課程。Item 建立國家專業技能標準之探討(2007-11-02) 許全守Item 技職教育體系職業學校課程綱要的研訂與實施理念(中華民國商業職業教育學會, 2005-02-01) 李隆盛; 侯世光; 許全守; 張良德和林坤誼Item 影響專科學校學生電腦素養成因及其因應策略之研究(行政院國家科學委員會, 2000-01-01) 徐昊杲; 饒達欽