工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    大專校院室內設計系學生工作價值觀之分析研究
    (2010) 洪周位; HUNG, Chou-wei
    本研究旨在探討大專校院室內設計系學生工作價值觀,為達研究目的,首先透過文獻的的整理與分析,建立研究的整體架構,繼而選擇問卷調查法,以「工作價值觀量表」為研究工具。調查實施以台北市大專校院室內設計系(組)學校為研究對象,施測獲得有效樣本共246份。以SPSS 12.0為操作軟體統計分析包括:次數分配、描述性統計、變異數分析、獨立樣本t 檢定等。經分析結果顯獲致下列結論: 一、整體而言,室內設計系學生的工作價值觀的層面包括:內在價值層面 「實現理想」、「利他」、「成就感」、外在價值層面「經濟性」、「專業特 性」。整體工作價值觀學生傾向外在價值的「專業特性」,則較偏重於 專業取向,顯示學生有顯著較高的工作價值觀。其次為「實現理想」、 及「利他」、傾向較低的是「成就感」、「經濟性」。 二、不同屬性的學生工作價值觀的差異傾向:男性學生與女性學生的工作 價值觀未具有顯著性差異。工作價值觀五個層面「實現理想」、「利他」、 「成就感」、「經濟性」、「專業特性」在各年級間具有顯著差異。 三、男性學生在就讀動機「本科或相關科系」因素對工作價值觀「經濟性」 層面上傾向顯著較女性為高。女性學生在就讀動機「個人興趣」因素 對工作價值觀「成就感」層面上傾向顯著較男性為高。不同年級中, 大一學生在就讀動機「個人興趣」、「考試成績分發」因素分別與工作 價值觀「利他」、「經濟性」層面上傾向顯著較大三學生為高,大一與 大三學生具顯著差異。大二學生在就讀動機的「考試成績分發」與工 作價值觀「成就感」層面上傾向顯著較大三學生為高。 四、室內設計系學生的就讀動機因素以「個人興趣」的傾向為最高,其次 為「本科或相關科畢業」第三為「考試成績分發」。
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    職業婦女離職因素之探討
    (2016) 周楙菖; Chou, Mao-Chang
    企業與政府目前所共同面對的問題是勞動人力的流失,如何留住勞動者成為企業與政府必須解決的問題。而其中,職業婦女在經濟的參與上,也與國家總體經濟的發展以及國家競爭力有莫大關聯,近年來婦女勞動力參與率比例提高為全球經濟發展的顯著改變之一。臺灣的婦女勞動參與率逐年提升,婦女投入職場比例增加。過去少有針對職業婦女的離職因素上多有著墨。職業婦女勞動的議題越來越受到重視,對職業婦女勞動的定位應重新予以思考。 因此本研究將探討職業婦女離開職場的因素。過去的研究多從結構面切入,而缺少從職業婦女的角度出發,探討職業婦女面對衝突時,為何決定離職。如何提昇職業婦女留任於公司的策略,找尋可能影響員工留任與離職的因素。對於推動職業婦女兼顧照顧家庭與工作共容的企業策略與政策制訂來說,這群職業婦女的真實聲音,值得被慎重地考量。
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    技職校院幼保系學生職業選擇因素模式之研究
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2008-10-??) 張慧慈
    本文旨在探討技職校院幼保系學生職業選擇因素模式,採調查研究法。利用分層隨機抽樣取得1,001名幼保系學生為樣本進行研究施測,並針對樣本在「人格類型」量尺、「工作價值觀」量尺及「職業選擇」量尺之反應資料,採取描述性統計、Pearson積差相關及結構方程模式等統計方法進行資料分析工作,本研究結果如下:一、幼保系學生的人格類型中以「社會型」得分最高,其次是「藝術型」、「探究型」及「企業型」,得分最低者為「傳統型」。二、幼保系學生的工作價值觀以「職業認同」得分最高,其次是「自我成長」,得分最低則為「工作成就」。三、幼保系學生的職業選擇中以「社會認知」得分最高其次是「資訊處理」及「生涯動機」,得分最低則為「自我認知」。四、技職校院幼保系學生的「人格類型」、「工作價值觀」及「職業選擇」具有重要關聯性。五、技職校院幼保系學生的「人格類型」對「工作價值觀」、「人格類型」對「職業選擇」及「工作價值觀」對「職業選擇」具有直接效果。六、技職校院幼保系學生「人格類型」、「工作價值觀」對「職業選擇」的影響模式與實證資料具有適配性。