工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    我國技專校院航空機械系學生學習動機與學習滿意度之研究
    (2007) 陳翰疆; chen,han-jiang
    本研究旨在探討我國技專校院航空機械系學生之學習動機取向及學習滿意度,其具體目的包括瞭解我國技專校院航空機械系學生學習動機取向為何、瞭解我國技專校院航空機械系學生學習滿意度之情形,並探討不同背景變項技專校院航空機械系學生學習動機、學習滿意度之關係,最後根據研究發現提出具體建議,以作為相關單位參考依據。 為達到上述研究目的,本研究採用文獻分析與問卷調查法。首先,蒐集整理國內外之相關研究與文獻,陳述我國航空機械系之發展現況;剖析學生之學習動機、學習滿意度的意義、理論與層面,作為本研究之理論基礎與實證研究之架構。再依據文獻資料、相關實證研究及參考國內外類似量表,發展成「我國技專校院航空機械系學生學習動機、學習滿意度調查問卷」,自兩所技專校院航空機械系中普查進行問卷調查,經專家會議修正問卷及正式問卷的施測後,將蒐集所得問卷資料利用統計方法加以分析,最後根據研究結果及討論,歸納出研究發現與結論,並提出建議。 根據本研究發現,1.我國技專校院航空機械系學生對學習動機取向認同度普遍為高,且以「自我發展」取向為最強;2.我國技專校院航空機械系學生對於學習滿意度評價頗高,其中以「教師教學」為最高;3. 學習動機與學習滿意度取向會因背景變項不同,各呈現差異上之有無;4.我國技專校院航空機械系學生學習動機取向愈高則學習滿意度愈高。 同時,研究者根據研究結果,亦對航空機械系課程設計、學習環境、就業輔導及後續研究者分別提出建議,以供改進教學及後續研究之參考。