工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    人工智慧倫理測驗發展-以雙北市技術型高中電機電子群學生為例
    (2022) 游鏡可; Yu, Ching-Ko
    科技逐漸崛起,除了技術的成熟度,連帶的也開始將注意力集中於倫理中,在未來人類是否將被機器反噬,這也是各個國家開始正視的問題,至今人工智慧技術尚未穩固,許多國家已將人工智慧技術與倫理融合入教育中。本研究為了瞭解學生對人工智慧倫理的認知,以雙北市技術型高中電機電子群學生為研究樣本,根據各國所宣布之人工智慧倫理細則與宣言理論基礎,編制人工智慧倫理測驗,進行問卷調查研究法,所獲得有效樣本為204筆。依據回收樣本資料,透過統計量化分析處理。本研究主要結論:一、研究者自行開發的人工智慧倫理測驗具備優良的信度與效度,未來研究者可使用與推廣;二、公立學校與私立學校受試者於人工智慧符合倫理構面與穩定性構面具顯著差異。本研究之研究結果與結論,可提供教育行政單位與學校行政單位做參考,期盼瞭解資訊相關科系學生對人工智慧倫理之理解,以提高未來學生對人工智慧之認知。