工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    新冠肺炎疫情時代大學生自覺健康、學習壓力與學習投入之探究
    (2022) 楊宗曄; Yang, Tsung-Yeh
    本研究目的在於探究臺灣大學生之自覺健康、學習壓力、學習投入間之關係,並進而驗證其理論模型。主要採用問卷調查法,選擇臺灣的大學生為研究對象,採用的研究工具為「自覺健康量表」、「學習壓力量表」與「學習投入量表」。本研究採用之統計方法如下:描述統計分析、獨立樣本t考驗、信度分析、變異數分析、相關分析。研究發現「自覺健康」、「學習壓力」與「學習投入」皆大部分構面互相具顯著性,臺灣大學生的「自覺健康」、「學習壓力」與「學習投入」相關性皆有影響存在。根據本研究研究所得之結果,可以歸納出研究結論與建議,盼能對往後從事大專院校教師或學生事務工作者、有關權責單位能有啟發。關鍵詞:新冠肺炎、自覺健康、學習壓力、學習投入