工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    臺北市國中生網路倫理態度與網路倫理行為關係之研究
    (2011) 余智誠; YU JHIH-CHEN
    本研究主要目的係在探討臺北市國中學生在網路倫理態度及網路倫理行為相關,並分析不同背景變項之臺北市國中學生在網路倫理態度與路倫理行為之差異情形。 本研究採研究者自編之「臺北市國中學生網路倫理態度與網路倫理行為量表」為蒐集資料之工具。針對臺北市928位國中生為研究對象,有效問卷回收864份,有效回收率93.1%。資料透過百分比、平均數、標準差、獨立樣本 t檢定、單因子變異數分析及皮爾森積差相關分析後,本研究獲致以下結論: 臺北市國中學生在網路倫理態度及行為上是趨於正向、積極的。其次,臺北市國中學生「網路倫理態度」與「網路倫理行為」會因性別、年級、不同父母教育程度、父母對子女網路使用態度、網路使用地點及平均每週上網的時數的不同而有所差異。另外,「網路倫理態度」與「網路倫理行為」不會因網路使用年資不同而有差異。臺北市國中學生在「網路倫理態度」與「網路倫理行為」間有顯著的相關存在。