工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    組織導入企業社群平台的關鍵因素探討:以台灣EMMA平台為例
    (2017) 吳星德; Wu, Hsing-Te
    科技產業面臨中國紅色供應鏈、國際大廠品牌重組、毛利壓縮等不利因素下,台灣科技產業的營運除了須避免管理或決策不當,也要站在科技浪頭上,尋求突破性創新並創造獲利為達此目標,專案開發就由早期的直瀑式開發,發展成敏捷式開發,近來產品維運研發型態亦成為發展重點。 企業行動化通訊平台(EMMA)為針對企業協同所開發,除整合企業知識庫外,也提供支援電腦及智慧型手機的應用程式,可讓行動裝置做為專案開發維運媒介。 本研究透過延伸整合型科技接受模式、組織影響及知覺資訊安全危險風險等構面,透過偏最小平方結構方程模式,探討組織導入企業社群平台的意圖。研究發現:績效期望、習慣、組織影響、知覺資訊安全危險風險等有正向影響,在價格價值則呈現負向影響,此外性別、工作年資、經驗等,分別會對習慣、價格價值、習慣產生調節效果。 展望未來企業行動化通訊平台具有實用性、智慧性及專案輔助性成效,希望藉此研究結果,提供組織發展企業內社群參考。