工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    我國技術型高級中等學校電子科課程規劃之研究
    (2016) 吳東儒; Wu, Dung-Yu
      本研究探討我國技術型高級中等學校電子科課程規劃,主要目的在建構我國技術型高級中等學校電子科專業及實習課程,本研究採用德懷術(Delphi)進行。首先研究日本電子專門學校、美國Los AngelsValley College之電子科專業及實習課程架構,並分析我國目前技術型高級中學課程綱要以及技術型高中105年課程綱要草案,其後以模組化課程建構一「電子科課程規劃草案」,其中包含電子科核心課程,傳輸架構、嵌入式系統、自動控制、機器人四個專業領域及彼此之間的共同選修,針對各模組課程科目進行課程重要度及適合度以五點量表的問卷編成,形成研究工具。   本研究邀請學者專家、教師、業界人士共12位形成德懷術專家小組,進行三次的德懷術問卷調查,並透過描述統計結果與各專家進行書面語電話間的聯繫,確立各課程的重要及適切性,發展最後的課程架構。其中四個模組皆有重要性及適切性的存在,並依據調查結果對各課程進行調整。   而最後對於教育行政主管機關、技術型高中、電子產業人士及教師等,分別提出於課程規劃上的參考與建議,進一步給有意願對此主題進行深入研究或發展者給予後續研究建議。 關鍵詞:技術型高中課程架構、電子科、學校本位課程。