工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    以UTAUT2探討行動通訊技術變遷對人類行為之影響
    (2017) 蘇雅玲; Su, Ya-Ling
    由於科技進步與資訊爆炸,人類對科技產品之仰賴日深,也造就了科技產品的快速進步。在過去十年裡,各式各樣新穎的科技產品已經使人類的工作、生活型態發生了變化,例如行動通訊,早期的行動電話,主要是以行動通訊為主,讓使用者可以不用待在固定的地點,也可以撥打或接收電話,然而現今的行動電話,除了可以撥打電話外,更支援無線上網、攝影、拍照及遊戲功能,使用者僅需要一支行動電話,便可完成以往需要多樣設備才能達到的功能。加上體積小、方便攜帶的便利性,讓行動電話已經成為人們日常生活上重要的工具之一,也進而改變了人們的生活方式。加上行動通訊技術的進步,帶動上網速度變快,使得人們都透過行動裝置來連結世界,但卻削減了人與人之間的直接交流,導致在網路上可以暢所欲言,實際見面卻不知如何開口的窘境,進而影響人際關係。因此,了解技術變遷與行為影響是非常重要的。雖然已有不少文獻針對技術變遷與行為影響進行研究,但多是獨自論述技術變遷或行為影響,少以同時探討兩者之影響關係;為了要同時探討兩者的互相影響,本研究採用第2代整合型科技接受理論 (Unified Theory of Acceptance and Use of Technology 2, UTAUT2)為基礎,預測科技使用之行為;本研究首先利用決策實驗室分析法(Decision Making Trial and Evaluation Laboratory, DEMATEL)與、決策實驗室網路流程法(DEMATEL-based Network Process, DNP) 先行分析各構面和準則之間的關係,後以結構方程模式(Structural Equation Modeling, SEM)檢定前述DEMATEL推導之影響關係之假設顯著。最後,本研究以VR行動通訊技術對使用者技術之行為影響,實證分析架構之可行性,研究結果可作為學者專家定義解決行動通訊技術變遷造成負面衝擊策略之基礎。