工業教育學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/81

系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

News

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    臺北市國中技藝教育學程學生學習滿意度之研究
    (2009) 蕭耀煜; Shiau,Iaw-Iu
    本研究旨在瞭解參與台北市國中技藝教育學程學生學習滿意度傾向,與不同背景變項學生學習滿意度的差異情形。研究方式採用問卷調查法,以台北市參與技藝教育班國三學生共601名為研究對象進行調查。期能根據研究之結果,提出對辦理技藝教育學程的教育行政機關及學校之建議。問卷實施共發出問卷 800份,得有效問卷 601 份,有效回收率為74.5 %。獲得資料經過分析整理後,使用百分比、平均數、次數分配、t 考驗、單因子變異數分析、薛費法事後比較等統計方法。根據研究的結果,歸納出下列結論: 一、參與技藝教育學程學生整體學習滿意度偏高。 二、台北市國中技藝教育學程學生在學習滿意度總體表現及「教師教學」、「課程教材」、「設備器材」、「學習環境」、「學習成效」、「人際關係」等六個學習滿意度因素構面均有顯著差異。 三、對學習滿意度影響較顯著的背景變項有「學業成績」、「選讀原因」、「學習動機」等三項。 四、性別、選讀職群、畢業後規劃、父母親的教育程度與學習滿意度無顯著相關。 五、不同學業成績在「學習成效」因素構面之學習滿意度,「70-79分」>「59分以下」。 六、不同選讀原因在「整體表現」學習滿意度,「自己決定」>「老師輔導後選擇」及「受同學朋友影響」。 七、不同學習動機在「整體表現」上,「符合自己的興趣」及「為學習習一技之長」>「好奇想嘗試」及「其它」的學生;「好奇想嘗試」>「其它」。