工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    內控人格特質影響比馬龍效應與知識分享的態度
    (2017) 林欣屏; Lin, Hsin-Ping
    在企業知識管理中,本質上是對人的管理,而知識分享則具有管理效果倍增的功能。企業大都建立自己特有的機制來鼓勵知識分享(Drucker, 2007)。即使接受者願意努力積極獲取知識,員工不一定有意願將知識分享給接受者。員工深怕自身的權力或地位受到威脅,不願分享知識。國內、外已有研究表明有效的知識分享有利於組織任務的完成,而人的因素是影響知識分享的核心和焦點。目前研究對於內控型人格特質、比馬龍效應及知識分享間關連性的探討較為稀少,且容易忽略知識分享的型態。本研究著重探討是否內控型人格特質的員工在職場上較容易被比擬為龍,因其被比擬為龍為較自信者,而其知識分享的型態是否更為積極且直接?本研究將知識分享分為三種型態:Type A快速回饋、Tpye B認知反思、Type C情感反思來探討。Type A快速回饋指當接到他人的訊息時,不經思考即作出反應;Tpye B認知反思指當接到他人的訊息時,經過思考後才作出反應;Type C情感反思指當接到他人訊息時,以會不會被他人取笑思考才作出反應。 本研究以便利抽樣方式進行問巻調查,以國內金融產業員工為實證研究對象,共回收328份,利用結構方程模式(SEM)檢定本研究假設。研究結果發現(1)內控型人格特質對比馬龍效應有顯著正向影響(2)比馬龍效應對於知識分享Type A快速回饋有顯著正向影響(3)比馬龍效應對於知識分享Type B認知反思有顯著正向影響(4)比馬龍效應對於知識分享Type C情感反思有顯著負向影響。因此,企業應該調整正向比馬龍效應管理行為,以塑造員工信任感環境,同時積極提昇員工間信任感,方能促進員工間樂於有效知識分享。 關鍵字:內控型人格特質、知識分享、比馬龍效應