工業教育學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/81

系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

News

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    探究國家人工智慧科學、技術與創新之系統性政策工具
    (2020) 李科逸; Lee, Ko-Yi
    本研究主要設定聚焦於台灣人工智慧發展做為研究領域,並以「系統性創新」(systemic innovation)理論為基礎,進行相關分析。本研究研析世界人工智慧先進國家(如美國,日本和中國)近年國家政策報告,並歸納各國推動策略及產業面臨困難問題,以系統性創新理論七大面向,綜整出28個系統創新問題。然後,本研究運用DEMATEL based Analytic Network Process(DANP)研究方法,並通過專家問卷,分析探討各系統性創新問題彼此間,所呈現重要影響程度與關連度,並得出影響效益之權重比例,分列優先次序。再者,本研究援引近年來重要國際組織,含聯合國(United Nations, UN)與經濟合作暨發展組織 (Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD)所發展,用以評估國家科學、技術、創新政策(Science, Technology and Innovation Policy,STI Policy)之指標,選定十項重要政策工具,對於28個系統性創新問題之解決的重要性,運用灰關聯(Grey Relational Analysis, GRA) 研究方法,探討每個系統性創新問題與每個政策工具之間的關聯和比較,依據所得出重要性排序,提出解決台灣人工智慧發展相關政策工具之優先順序,希望能提供給我國政府推動政策規劃參考。本研究歸納得出研究結論:知識研究和企業創新對台灣人工智慧發展至關重要;政府介入規範並不是台灣現階段產業所需;擴展和市場形成是台灣企業最期盼的政府政策工具及協助措施;經濟性工具和創造市場需求是推動台灣人工智慧發展最重要的政策手段;企業期盼政府能制訂符合AI創新本質及需求的政策工具。最後,本研究期盼所綜整研提的此一整套研究模式,未來能提供我國與其他國家作為相關產業及不同產業之科學、技術、創新政策規劃及政策工具研訂之參考方案。