工業教育學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/81

系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

News

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    建構我國育成中心創新績效評估指標之研究
    (2010) 賴芷庭; Lai, Chih-Ting
    中小企業本身資源有限,仰賴外部環境提供的資源就更形重要,而育成中心是新創中小企業擷取資源的來源之一。現今產業環境快速變遷、競爭加劇,創新能力成為存活的關鍵因素,創新關鍵因素就是「衡量創新績效」,但過去研究創新績效方向多集中於製造產業,對育成中心的創新績效卻少有著墨。 育成中心日漸重要與創新績效備受重視,育成中心的創新績效評估卻 沒有標準的衡量指標,因此本研究運用模糊層級分析法(Fuzzy AHP) ,建 構育成中心創新績效評估指標,了解我國育成中心創新績效內涵,歸納結論並提出具體建議,期能提供政府在評估育成中心創新績效時,能正確衡量並發展策略之參考,並有效提升育成中心之創新績效。 本研究第一階段經由文獻探討彙整出4大構面與24項指標,在第一階段專家內容效度問卷修改為4大構面與26項指標,第二階段問卷透過模糊層級分析法了解育成中心創新績效評估指標的構面權重值,以及指標項目的權重值,從權重值得知重要性排序,建構出育成中心之創新績效評估指標。 研究結果顯示,育成中心創新績效評估指標構面中,最重要的是組織創新,跟過往研究著重於產品或服務創新有所不同,而行銷創新則相對較不重要。在育成中心創新績效評估指標項目中,最重要的十個指標項目,有7個為組織創新的指標,呼應前者組織創新最為重要的結果,建議育成中心著重在改善快速回應的組織彈性,提升內部營運模式,讓進駐廠商在育成中心中持續成長開發,進而得到最佳的創新績效。