工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    引導式與自主式專題導向學習對於學習態度與自評學習成效之影響研究:以技術型高中機械科為例
    (2022) 郭世閔; Kuo, Shih-Min
    摘要 科技的進步,一般式的傳統教學方法已經很難吸引學生注意,依據文獻探討可以得知使用專題導向學習模式能讓學生擁有計畫策略、蒐集資料、腦力激盪與解決問題之能力達到有效的學習,提升學生學習的興趣之外亦兼顧解決問題的能力。因此,本研究之主要研究目的為分析透過引導式與自主式專題導向學習,在技術型高中機械科學生是否能夠提升學習興趣,藉此達到提高學習成效。為達研究目的,本研究為驗證性測實驗設計。研究將進行長達八週之實驗教學,蒐集學生學習表現及研究問卷作為研究資料。本研究之主要研究結論為,引導式與自主式專題導向學習在學習態度與自評學習成效有顯著差異,因學生本身就有良好的學習態度,在自行規劃進度的教學上會變得更有責任感,也因為必須自行解決遇到的問題在技能的提升上也達到很大的進步,推估此為讓自主式專題導向學習學生學習態度與自評學習成效進步達顯著差異之原因,整體而言自主式專題導向學習對於技術型高中機械科學生學習成效有正向提升。 關鍵字:引導式專題導向學習、自主式專題導向學習、機械科、學習態度、自評學習成效。