工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    技術型高中專題實作課程教師創意教學信念、創意教學行為與學生創造力之關係模型
    (2021) 郭紀廷; Kuo, Chi-Ting
    本研究旨在了解技術型高中專題實作課程教師創意教學信念、創意教學行為及學生創造力之現況,並建構技術型高中專題實作課程教師創意教學信念、創意教學行為與學生創造力之關係模型。本研究以大台北地區技術型高中之工業、商業、農業、家事、海事水產、藝術及設計等七大類科專題實作課程授課教師,以及該授課教師的學生為調查對象,共發出34份教師問卷及1230份學生問卷,回收後有效教師問卷計34份,學生問卷計940份,以SPSS統計軟體進行單一樣本t檢定、階層多元迴歸,以了解學生背景變項、教師創意教學信念、教師創意教學行為對學生創造力之影響,並以AMOS統計軟體檢驗三者間之直接關係及間接關係。研究結果顯示,學生性別、就讀類科、專題每組學生人數、專題主要討論形式及專題是否與其他科學生同組可以預測學生創造力;教師在創意教學信念之創意教材與活動設計構面,對學生創造力之想像力構面具有預測性;教師創意教學行為對學生創造力具有正向預測性,而教師創意教學信念透過教師創意教學行為,對學生創造力產生正向影響。