工業教育學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/81

系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

News

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    技術型高級中等學校商業經營科專題實作課程教師教學困境與因應策略之研究
    (2015) 柯昱言; Ke, Yu-Yan
    本研究旨在探討技術型高級中等學校商業經營科專題製作課程的排課情形與教學現況、教學困境及因應策略。本研究主要研究方法為訪談法,藉由訪談9位具有專題製作課程授課經驗之教師,了解目前商業經營科專題實作課程實施情形與困境。 經資料分析後,獲致以下結論:壹、授課教師教學負荷過重;貳、資深教師較無授課意願;參、專題實作課程授課學期以一學年為佳,但學分數相對不足;肆、小組主題與組員數是依據相關競賽規則而訂之;伍、課程皆已搭配電腦設備進行授課;陸、僅少數學校的專題實作課程融入協同教學;柒、期末成果常以書面報告及上台報告為主;捌、學生先備知識不足、作品抄襲情形氾濫及態度不積極等,皆是專題實作課程不利因素,致使教師難以實現專題實作課程理念;玖、教師須具備運用不同教學策略的能力及明確訂定課堂規範,以因應專題實作課程之各種不利因素;拾、教學評量無統一標準,牽涉到教師個人價值觀,易造成家長或學生質疑評分有失公正。 最後,研究者研究根據研究結果,針對主要行政機關、技術型高級中等學校、商業經營科教師、科技學院及後續研究提出建議,冀能對降低專題製作的教學困境有所裨益。