工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    基於專利地圖設計之能力集合擴展與可變空間規劃提升創新能力
    (2017) 黃曉莉; Huang, Shiau-Li
    現在是屬於知識經濟的時代,透過知識的累積、流動與應用,幫助個人、企業、經濟可以成長精進。之前的研究已展現出專利的分析與探討,然而,關於企業針對專利在競爭力中所做的分析與戰略的訂定,以及如何讓資源分配最佳化,這兩部分較少被討論。因此,本研究的目的是為了幫助以知識為主的高科技企業,來制定決策及與競爭對手產生差異化,並且分析技術的競爭力,以利未來投資組合的發展。 為了延展目前專注在挖掘專利資訊的研究,本文將擴大研究範圍,以專利資訊為基礎進行能力集合的擴展。研究者首先定義所要進行專利檢索的技術範圍,接著確認所要採用的專利數據庫,再根據檢索的結果作出技術功效矩陣。為了滿足特定產品的創新所需要的技術,本研究以專家意見為基礎,並透過混合的多評準決策模型之運用,包含決策實驗室分析法找出影響,以及以決策實驗室分析法為基礎之分析網路程序法。接著,利用專家意見來評估需要何種能力來填補所謂的技術缺口。根據能力集合擴展的結果,畫出擴展的路線圖,可以得知在電動車產業中,電池管理的相關功能是最被看好的,接著評估相關成本與需要擴展的能力,並透過不同方法的運算,得出完整的技術拓展過程,同時期望透過運算可以幫助企業達成最佳化的目標。