工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    以模糊層級分析法評選技藝競賽美顏職種之選手
    (2012) 胡曉珍; Hu, Hsiao-Chen.
    全國高級中等學校學生技藝競賽共分五大類,其中家事類科的美顏職種為本研究的對象。因「美」的定義因人而異,所以在傳統美顏選手的評選方式多較為主觀性,故本研究旨在將此主觀性改採較客觀性的模糊層級分析法方式來評選選手,同時建立評選美顏職種選手之重要層級指標項目。其研究方法先經由文獻蒐集分析、專家問卷調查等方向,建立美顏競賽選手評選之層級指標及權重,且通過一致性C.I.值考驗,以作為往後遴選選手之參考,日後更可作為改善遴選模式主觀性缺失的依據。結論得到的評選項目為:個人特質、學科能力、彩妝技巧及紙圖技能四大層級,其下一層級又細分為十五個指標。經研究結果證實,選手評選項目中最重要的是彩妝技巧,學科能力則較不重要。由此得知彩妝技巧的優劣實為美顏職種選手最重要的核心能力。