工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    以技術接受模式與創新擴散理論探討影響區塊鏈技術接受與擴散之因素
    (2019) 謝怡悅; Hsieh, Yi-Yueh
    區塊鏈(Blockchain)是金融科技的關鍵技術,以去中介化(Disintermediation)的交易機制為基礎,具有一致(Consensus)、來源可溯(Provenance)、不可更改(Immutability)與永久保存(Finality)等特質,為信賴度極高的金融技術。因此,區塊鏈徹底顛覆傳統銀行所使用於支付清算和信用管理的基礎資訊技術。雖然,區塊鏈之新興應用日增,唯傳統銀行對區塊鏈技術仍處於探索階段,亦少有業者或學者、專家研究影響區塊鏈技術接受與擴散之關鍵要素。為解決此影響未來金融界發展之議題,加速傳統銀行接受區塊鏈,並且普及此技術,本研究擬結合科技接受模式(TAM)、創新擴散理論(IDT)及整合科技接受模型(UTAUT),定義研究模型,探討影響金融業使用導入並普及區塊鏈之關鍵要素。本研究擬邀集專家,導入基於網決策實驗室分析法 (Decision Making Trial and Evaluation Laboratory,DEMATEL) 之分析網路流程 (DEMATE based Analytic Network Process,DANP),推衍關鍵要素,建構影響關係圖,並定義加速技術擴散與接受之策略,並進而邀請銀行從業人員,以偏最小平方法之結構方程模式(Partial Least Square Structural Equation Modelling) 技術驗證影響關係之顯著性。本研究將以我國銀行產業實證分析模式之可行性,透過決策實驗室分析法了解,易於使用為影響採用區塊練行為意圖之最重要因素;而透過結構方程模型得知,與銀行業人員使用並接受區塊鏈科技關聯度最高之因素為努力期望,而採用區塊鏈所產生的風險,與其採用區塊鏈技術的行為意圖為負相關。研究結果將可作為定義促成銀行業導入並擴散區塊鏈技術資訊策略之用,所定義之分析模式亦可作為分析各新興科技技術接受與擴散關鍵成功要素與策略之用。