工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    以多準則決策架構推衍數位孿生技術之影響關係與導入策略
    (2024) 謝孟涵; Hsieh, Meng-Han
    隨著大數據分析、人工智慧等新興技術的進步,數位孿生技術日益成熟,可降低複雜供應鏈斷鏈之風險。然而目前數位孿生之研究中,大部分僅提到數位孿生在製造工廠的應用,鮮少探討於供應鏈上導入數位孿生時,可優先導入的技術與採取的策略。為解決此問題,本研究導入數位孿生五維模型,採取混合多準則決策分析法 (Multiple Criteria Decision Making, MCDM),使用決策試驗實驗室評估法 (Decision Making Trial and Evaluation Laboratory, DEMATEL) 進行在上下游工廠實施數位轉型策略的因果關係分析,確定彼此的影響程度,選擇影響力最大的數位轉型策略。並且,利用基於決策實驗室評估法之網路流程 (DEMATEL-based Analytic Network Process, DANP) 對分析結果中的策略進行加權評估,以考慮其重要度指標,也使用多準則折衷評估方法 (VlseKriterijumska Optimizacija I Kompromisno Resenje, VIKOR) 得出導入數位孿生所需的折衷排名技術,最後搭配路徑圖,提供供應鏈公司導入數位孿生相關技術時的參考,能有效利用數位孿生的關鍵技術與其相應策略,減少不必要的投資成本。本研究為了能更理解公司目前在供應鏈上使用數位孿生時採用的技術與策略,邀請於供應鏈管理中導入數位孿生的產學專家填寫問卷。依據實證研究的結果,評估五維模型所需技術的優先順序,並規劃供應鏈導入數位孿生時所需的策略。本研究結果為希望導入數位孿生的供應鏈公司推衍出關鍵技術與最佳化策略,以提高生產效率和產品效能。