工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    臺灣智慧工廠創新應用之研究-以A公司為例
    (2022) 黃譯瑩; HWANG, Yih-Ying
    工業革命始於19世紀,為了運作工廠,人類懂得從水和蒸汽發動機取得電力;到了20世紀早期,因為電力的大規模應用,生產型態轉變為大規模生產模式;1970年代則是開始導入數位、電子科技產品的應用及發展。目前正是第四次工業革命時期,用可以高速蒐集的數據、先進的資訊分析能力及高速的網路設備,企業得以保持更高效且靈活地工作能力。不少產業皆爭相規劃整合各樣智慧科技的技術,將傳統工廠的自動化生產模式進化成智慧化生產模式,以滿足客戶需求並提供企業經營困境的解決辦法,趕上未來的市場需求趨勢。智慧工廠在近幾年來引起工業界和學術界的高度興趣,主要是因智慧製造相關技術已越發成熟,運用至智慧工廠可大幅提升公司的優勢並增加與對手競爭的籌碼,其中涵蓋的優勢包含提升整體製程效率、降低人力導致的產能、品質及成本限制,並更能針對客戶的客製化需求進行大批量生產。本研究將會提供智慧工廠的概念定義及應用,問卷發放對象則是邀請臺灣A公司中與智慧工廠有相關業務往來的二十一位專家,利用多層次決策模型探討A公司智慧工廠之創新應用架構,並評估準則間的相對權重及重要性,最終再依專家問卷結果中評估智慧工廠各項要素導入的順序,以利決策者制定對應的策略因應。