工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    來臺就讀高中僑生學習適應之研究
    (2013) 朱富裕; Chu,Fu-Yu
    摘 要 二十一世紀是個競爭的時代,在國土有限國力無限的觀念下,世界各國無不爭相拓展經濟版圖,希望世界各地都有自己的經濟版圖,以厚植民生。為達此目的,我國政府亦積極拓展外交,加強僑民教育。自1951年起至2012年止,辦理僑生回國就學人次已近十七萬人次。因僑生回僑居地表現優異,很多已成為各行各業的領導。這對我國拓展外交頗有幫助,可見僑民教育的重要。 臺灣每年約有一萬三千餘名僑生在臺就讀,僑生在臺就學期間的學習問題,雖有多篇研究,然幾乎只對大學僑生做研究,未有對高中僑生做研究。所以,回國就學之高中僑生其學習情況為何?是本文要探究的問題。 本研究對象為來臺就讀高中之僑生,經實施問卷調查與訪談結果,結論如下:1.來臺就讀高中僑生學習適應的狀況尚稱良好,僅少數欠佳。2.高中僑生因其背景不同,在校園學習態度、自我調整學習策略、學習適應上各有差異。3.高中僑生其校園學習態度對學習適應具有預測力;自我調整學習策略對學習適應具有預測力。 根據結論建議如下;1.對僑生加強其學習動機、多給予關懷有助於僑生學習適應。2.要積極做好僑生的校園學習態度與自我調整學習策略,則學習適應會更佳。以上結論與建議,供僑校及僑界與政府對僑生後期中等教育的重視。 關鍵詞:僑生、校園學習態度、自我調整學習、學習適應、專門學程。