工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    室內環境設計之創意與偏好關係研究
    (2009) 駱志維; Chih-wei Ro
    在室內環境設計實務中,利用創意增加作品的附加價值令使用者喜愛是重要關鍵。本研究以室內環境設計案例,探討一般大眾對於室內環境設計之創意與偏好的相關問題。並進一步了解,對於這些問題,具室內/空間/建築設計相關教育背景與其他不同教育背景的受測者之間是否有差異?故本研究的目的主要為: 1.解讀室內環境設計其偏好構成因素之特徵。 2.解讀不同屬性受測者對於室內環境設計的創意評量與偏好之差異。 3.探討創意評量與偏好兩個變項及其構成因素之間的相關程度。 4.探討個人屬性與創意對於偏好的解釋力。 本研究以相關性研究法為方法,將自行發展的圖片問卷透過實體與網路問卷調查後,運用電腦統計軟體SPSS將調查所得的資料,進行因素分析、描述性統計、差異檢定、皮爾森積差相關、多元迴歸分析等,結果發現: 1.室內環境設計偏好,是由6個因素所組成,每個因素都有著不同的空間特徵。 2.不同屬性之受測者,對於室內環境設計之創意評量與偏好,的確會有顯著差異。 3.室內環境設計之創意與偏好兩變項之間具有顯著之相關。 4.創意評量6個因素加上個人屬性3個因素共9個變項可以共同解釋「室內環境設計偏好」80.6%的變異量。 最後,依據本研究的結果,對室內環境設計實務與後續研究提出一些建議,期望能對創意設計相關議題有所助益。