工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    商業設計人員工作壓力對工作滿意度之研究-以待遇滿足感為調節變項
    (2015) 鄭詩靜; Cheng, Shih-Ching
    台灣企業界普遍將設計從業人員視為基層雇員而非專業技術人員,從設計人員的職位要求與薪資水準的不成比例可略知。專業的設計人員被要求具備獨立作業能力、負責任感、具備溝通與解決問題之態度與能力及具備一定程度以上之設計應用經驗。國內設計從業者職務多為「責任制」,勞工為了保住工作,必須更容忍制度上的剝削,工作量大、趕工壓力、休假少、沒有足夠時間放鬆身心,加上同業競爭者多,導致身心健康問題愈趨嚴重,工作滿意度也因此逐漸下降,失去了對工作的熱誠。 基於上述動機,本研究探討商業設計人員工作壓力與工作滿意度現況,並分析變項之間的相關與差異情形;基於待遇滿足感常是影響工作滿意度的要素之一,因此置入「待遇滿足感」為調節變項,探討是否對影響商業設計人員工作壓力與工作滿意度產生交互作用。 本研究採用問卷調查法,主要參考陸洛(1994)所編製的「工作壓力」與「工作滿意度量表」與Heneman and Schwab(1985)編製的「待遇滿足量表」進行調查。針對國內設計從業人員發放80份問卷,有效問卷共計65份,回收率為81%。 研究結論如下: 1. 商業設計人員人數女多於男,以未婚居多,大多數商業設計人員屬低階職位,並且總收入以「30萬以上不滿40萬」為最多。 2. 商業設計人員工作壓力與工作滿意度具負相關。 3. 商業設計人員待遇滿足感與工作滿意度具正相關。 4. 不同性別、職位商業設計人員其工作壓力有差異。 5. 不同性別、職位、年資及婚姻狀態商業設計人員其工作滿意度有差異。 6. 不同性別、年資商業設計人員其待遇滿足感有差異。 7. 不同程度之待遇滿足感其工作壓力沒有差異。 8. 不同程度之待遇滿足感其工作滿意度有差異。 9. 商業設計人員的工作壓力對其工作滿意度有預測力。 10. 不同待遇滿足感在工作壓力對工作滿意度的影響上不具調節效果。