工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    基於可變空間規畫之半導體封測產能重新配置
    (2022) 陳韋廷; Chen, Wei-Ting
    過去幾年來,由於各種新興資通訊產品(如第五代行動通訊、高效能運算等技術)穩步發展,半導體測試之需求不斷將會再提昇。廠商於追求營收與獲利成長的同時,必須考量,如何求公司內部生產設施與外包廠商產能之最適規劃,以兼顧測試品質,並且可避免產能擴充過於快速,於景氣衰退時面臨利用率過低的問題。過去,多有學者導入新型規劃法(De novo Programming),求廠內與外包廠商產能配置之最佳化,唯新型規劃法所求解與渴望水準(Aspired Level) 仍有所差距,並非實際可達之最佳化。因此,本研究導入可變空間規劃法(Changeable Space Programming),發展測試廠渴望產能之規劃模型。本研究將以某封測廠產能規劃之案例,實證分析模型之可行性。依據實證研究,可變空間規劃確實較新型與線性規劃法所得之結果為佳。發展完善之架構,將可用於將任何工廠之設備配置最適化。