工業教育學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/81

系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

News

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    科技創作學童自我效能與主動學習關係之研究
    (2007) 陳姿吟; Chen, Tzu-Yin
    本研究旨在探討科技創作學童自我效能與主動學習的現況,以瞭解不同個人背景變項之科技創作學童,其自我效能與主動學習的差異,並分析個人背景變項與自我效能對主動學習的影響及個人背景變項與主動學習對自我效能的影響,進而探究自我效能與主動學習的關係。 為達研究目的,首先經由文獻探討建立理論基礎,爾後發展科技創作學童自我效能與主動學習調查問卷,針對參與2006年全國少年科技創作競賽之國民中小學學童進行研究,輔以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、雙因子變異數分析及典型相關等統計方法進行資料處理與分析,所獲致結論如下。 一、科技創作學童的自我效能具中上程度。 二、科技創作學童的主動學習具中上程度。 三、不同性別、組別、隊伍人數、男生人數、班級組合及指導人員之科技創作學童,其自我效能有顯著差異。 四、不同性別、組別、隊伍人數、男生人數、班級組合及年級組合之科技創作學童,其主動學習有顯著差異。 五、不同學科喜好、男生人數、女生人數、班級組合、年級組合、指導人員與自我效能之科技創作學童對主動學習交互作用有顯著差異。 六、不同女生人數、班級組合與主動學習之科技創作學童對自我效能交互作用有顯著差異。 七、科技創作學童自我效能與主動學習具有相關性。 最後,依據本研究結論提出四項建議,供學校主管教育機關、教師以及後續研究參考。