工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    基於混合多準則決策方法之技術藍圖-以工業網通公司為例
    (2016) 陳瑄; Chen, Hsuan
    對企業而言,能掌握產業趨勢、技術評估與產品規劃極為重要,才能推出符合客戶需求的產品以達到永續經營且利潤極大化的經營目的,而技術藍圖(Technology Roadmap, TRMs)為最重要的分析方法,以協助企業掌握市場趨勢,規劃技術策略以進行開發新產品或服務。雖然技術藍圖對於市場、技術與產品之規劃極為重要,部份研究機構也對技術藍圖之規畫提出創新方法,如劍橋大學之T Plan,唯現有之技術藍圖規劃法多基於質性或專家群體法,分析過程較缺乏明確之數字做為決策之基礎,因此,本研究擬結合T-Plan與多準則決策分析方法,整合市場、產品及技術相關資訊,建構技術策略藍圖,作為企業之研發策略、產品創新與技術的開發方向。本研究將導入德菲法(Modified Delphi)、決策實驗室分析法(Decision Making Trial and Evaluation Laboratory, DEMATEL)、決策實驗室網路流程法(DEMATEL-based Network Process, DNP)及VIKOR做出最佳的決策方案以幫助決策者,於市場層面、產品層面及技術層面上,以專家問卷的方式改善以往專家會議的缺點,針對每個方案上做出優劣次序的排列,整合出一個最符合決策者理想的方案。